生于忧患死于安乐导学案试题练习(2)

　　二、探究展示：

　　1、课文连举古代六位名人的事例，他们的共同点是什么?

　　2、作者举例想说明什么?

　　3、仔细阅读本文，找出课文中运用排比修辞手法的句子，说说这种修辞手法在文中的作用?

　　4、本文一开头为什么要先列举出古代圣君贤相的事例?这样写有什么表达作用?请你举出古今中外同类型的事例。

　　5、这篇散文也是一篇典型的议论文，文章的第二、三节分别从哪两方面论述，论述了什么道理?

　　6、齐读写个人成才的主观条件的句子( )，写成才的客观条件的句子( )。从国家存亡的反面来论述受磨砺的好处的句子是( )你知道历史上有哪些因此而亡国的例子 ( )

　　7、得出的结论句是( )

　　8、这篇议论文的中心论点位置在( )

　　9、文章运用的论证方法有( )

　　10、《生于忧患，死于安乐》全文四段，可分为三部分。请写出各部分的大意。

　　第一部分(第1、2段)：

　　第二部分(第3段)：

　　第三部分(第4段)：

　　11、 第一段的修辞手法是什么?这修辞方法有什么作用?答：

　　12、第一段属于什么论据?用了什么论证方法?有什么作用?

　　答：

　　13、“是人”指什么人?人能担大任的先决条件是什么?(人能担大任的客观条件是什么?)文章从哪几方面阐述?

　　答：

　　14、受磨难为什么能使人承受大任?(能担大任者必须具备哪些性格?)

　　答：

　　15、人在磨难中有什么益处?(人能担大任的主观条件?)答：

　　16、人怎样才能生存发展?(用文中几个字作答)答：

　　17、作者认为导致国家灭亡的原因是什么?怎样才能使国家生存发展?

　　答：

　　18、第一，二，三段分别用了哪些论证方法?答：

　　19、第四段的作用是什么?答：

　　20、请简要说说《生于忧患，死于安乐》这篇文章的思路。

　　21、拓展： 学了课文，你打算怎样面对生活或学习中的困难、挫折，使自己的人生之花开得更灿烂、美好，使自己的未来日子更幸福?

　　三、课文理解检测

　　1、本文作者认为国家长盛不衰，就需要有□□□□和□□□□。 (用课文词语回答)

　　2 、开篇列举的六位人物有什么共同的特点?试具体比较分析。

　　3、孟子在选文第①段中以六位历史人物的经历告诉人们： 。请写出与之意思相近的一句名言?

　　4、孟子说理散文的善用排比、句式长短错落，有怎样的表达效果?请你以选文第②段为例加以具体分析。

　　5文中列举的六个人的事迹，他们的共同点是什么?从他们的事迹中你能得到什么启示?

　　6、文中论述的核心问题是‘生于忧患，而死于安乐’，而开篇却不惜笔墨列举了六位历史人物，作者的用意是什么?

　　7、作者说‘顾天将降大任于是人也，’的‘大任’指什么?‘是人’指哪些人?

　　8、‘天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为’一句强调了什么?

　　9 文章第2.3段从哪两个方面论述了中心论点?运用了什么写法?