心理健康教育论文怎么写 心理健康教育论文范文(5)

　　3培养护生的积极心态，增强自我激励和管理自我情绪的能力

　　“心本管理”的关键在于重视人的内心对人的行为的影响，其中心态对人的行为具有一定的导向作用。产生于20世纪的积极心理学更加强调正向的积极力量，而非负向的消极情绪和心理问题，这给了我们一个很重要的启示。同样，美国著名心理学家塞里格曼先生的“习得性无助”人格理论告诉我们，乐观、高兴等积极人格品质能够通过学习而获得。在工作中，辅导员不应该只将已经产生心理问题的护生作为“心本管理”的对象，而是将所有护生作为管理对象，其目标不仅要纠正悲观的负面心理问题，更重要的是在此基础上培养护生的积极品质，即乐观、爱心、奉献、进取等品质，这是一个护生甚至优秀护士所应该具备的正向的积极品质，也是自我激励和管理自我情绪的前提。因此，辅导员应该经常给予护生积极的信号，引导护生体验成功，帮助护生建立自信，引导护生不断进取，利用谷底理论、砖块理论等启发学生，合理归因，增强管理情绪的能力，使其具有强大的心灵旺盛能力，最终发挥最大心理能量。

　　4提升护生的职业兴趣，提高专业承诺水平，激发学习热情和自我价值的实现

　　近年来相关研究表明，护理本科生的专业承诺呈中等水平;职业兴趣是影响专业承诺的主要因素;职业价值观与学习态度和学习动机呈正相关。可以看出，护生的职业兴趣直接影响专业承诺、学习热情甚至是自我价值的实现。除了家庭、个人意愿和生活经历的影响，对护理专业缺乏认识、个人未获得相关成就感、无职业情感体验等也间接决定了职业兴趣的减弱。作为护生班级的辅导员，为护生走向未来职业做好思想和知识准备，首先必须从职业兴趣入手，激发护生学习热情，变被动学习为自觉自愿的学习，这也是护生自我价值实现的前提。首先，了解护理职业的重要性、对人类的贡献及其广阔的发展前景等，增强学生对护理职业的认可;其次，通过南丁格尔奖获得者相关视频和事迹、专题讲座、社区调查及职业实践等认识和了解护理职业，根据社会和自身需要，有意识地去培养和发展兴趣;再次，通过学习生活的积累，让在校护生力所能及的真正去经历，丰富自己的职业情感体验和职业成就感。“越经历，越丰富，越热爱。”，只有在生活和学习中发现自身的闪光点，发掘护理职业的真正魅力，才能在学习上有目标、有追求，才能使自我和谐，发挥真正的潜力，实现自身的价值。真正的管理和教育，不仅要帮助学生构建生活、构建未来，更重要的是要引导学生自我生成。作为未来恢复健康的中坚力量，护生内心的思想启发、理解和感悟对心理健康有着不可估量的影响。因此，要从根本上做好学生的心理健康教育，必须在“以人为本”的基础上结合“心本管理”，走进学生的内心世界，主动发掘其思想、情感、意志等，激发学生自我信念，引导学生由被动状态到习惯性自觉自愿自助，整合自身正向力量，达到最优化的心理健康

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