心理健康教育论文怎么写 心理健康教育论文范文(4)

　　四、结论

　　综上所述，团体箱庭作为一种有效的潜意识投射技术，不仅具有心理测量的作用，还能够通过共情和自我治愈的机制，达到治疗人际交往障碍，提高人际交往能力的目的。将团体箱庭应用到大学生心理健康教育课程中，不仅具有改善大学生人际交往能力的实际效果，达到提高大学生心理健康水平的教学目的。并且，团体箱庭还能够弥补传统语言教学形式单一化的缺陷，通过游戏的方法增加大学生对心理健康教育课程的兴趣和参与性，从而达到更优的教学效果，在“大学生心理健康教育对策研究”一文中也有此体现。

　　心理健康教育论文(三)

　　1关注护生的内心感受，重视人际沟通中与护生的良性互动

　　著名的前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育首先是人学，不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向就谈不上教育”。要获得这些信息，首先要做的事情就是通过沟通的方式关注护生，了解护生。可以说，心灵沟通是辅导员的“金钥匙”，是一种塑造人的心灵，雕琢人的感情与性格的艺术性工作。由于师生关系并不能绝对平等、护理专业的严谨性与学生的活跃性相冲突等，这些因素会导致师生沟通上存在一定的距离。因此，辅导员应始终处于主导和主动位置，积极创造条件，拓宽沟通渠道，关心每一位家庭、性格、兴趣等不同的护生，全面深入地了解他们的内心世界，体察他们成长的苦恼，解开他们心中的困惑，传递良性的思想和情感，使护生具备最基本的健康向上的心灵。

　　2注重护生的基本精神需要，充分给予非物质的情感激励

　　在学生管理工作中，辅导员在关注护生生活的同时，更应该注重护生精神层面的需要，即归属与爱的需求。归属与爱的需求是在校护生形成健康心理和乐观精神的前提，也是未来走向护理工作的心理储备，主要体现在以下几个方面：一是班级归属感，即通过团体辅导营造温馨的人际环境，使护生在交流和协作中感受团体的温暖，激发大家自觉付出真心，接收更多的关心和爱;二是专业归属感，即通过护理起源、医疗情景剧、护士的工作分享等方式，使护生建立起对护理职业的了解和认可，使大家有专业上的归属感;三是爱的归属感，即来自老师的爱对学生产生的归属感，主要体现为非物质的情感激励。由于护理职业的特殊性，护生的成长往往需要更艰辛的过程，身体和心理也承担着较大的压力，而来自老师的信任、鼓励、支持等情感激励是消除护生负面情绪的巨大精神力量。只有满足了护生多方面爱和归属的需要，护生才能使这种正面情感内化于内心，向着自己所希望的方向前进，形成稳定的正向精神。