马说练习题及答案推荐(3)

　　三、阅读拓展

　　阅读下文，回答问题。

　　古 之 君 王 有 以 千 金 求 千 里 马 者 三 年 不 能 得 涓 人 言 于 君 曰 请 求 之。君遣之，三月得千里马。马以死，买其首五百金，反以报君，君大怒曰：“所求者生马，安事死马而捐五百金!”涓人对曰：“死马且市之五百金，况生马乎?天下必以王为能市马。马今至矣!”于是，不能期年，千里之马至者三。

　　34.用“/”给文中无标点的文字断句。

　　35.解释下列词语在文中的意思。

　　捐( ) 遣( ) 期年( ) 市( )

　　36.这个故事的寓意是什么?

　　参考答案：

　　一、基础知识

　　1------5略

　　二、阅读研究

　　6.伯乐：识别人才，利用人才的封建统治者。千里马：有才能的人。食马者和策马者：埋没人才，愚妄浅薄的统治者。

　　7.提出中心论点，开篇点出论证的前提，有提挈全文的作用。指明千里马对伯乐的依赖关系。

　　8.统治者昏庸浅薄，世上缺少识别人才的伯乐。

　　9.愤世嫉俗，对统治者不能识别和选拔重用人才的不满，对被压制折人才的同情，以及自己怀才不遇的抑郁心情。

　　10.有了伯乐，才会有千里马，如果没有伯乐，即使有千里马，也不能被人发现，也就等于没有千里马，说明伯乐对千里马的命运起决定作用。

　　11.反问。表达作者愤怒谴责“食马者”的思想感情，增强了语言的气势。

　　12.策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。排比，使文章具有辛辣的嘲讽，把“食马者”的平庸无能写得淋漓尽致，增强了语言的气势。

　　13.对千里马的遭遇的深切同情，对封建统治者埋没人才，摧残人才表示强烈愤慨。

　　14.点明文章主旨。“不知马”三个字是文章主旨所在。

　　15.千里马的特性。

　　16.对封建统治者不能识别人才、摧残人才、埋没人才的现象表达了强烈的愤慨。

　　17.作者主张通过伯乐发现人才。这种人才观具有片面性，选拔人才可多途径多层次、多方面选拔。

　　18.可以围绕千里马应充实自己并主动抓住机遇展露才华，而伯乐应该是不拘一格来发现人才。

　　19.《马说》强调的是要善于发现人才，重用人才;而龚自珍则要不拘一格降人才，是呼唤能拯救天下的人才。

　　20.言之成理即可。如：我认为千里马自身素质更重要。千里马应具备自人推销的能力，不应一味等待伯乐的赏识，应主动地寻找机会展示自己。