张思莱的亲子教育：我这样教外孙子认字(2)

最终的结构。孩子早期的经验，尤其是生命最初的3年所获得的经验将决定大脑的构造，她所经历的事物越有意义，越具有连贯性和趣味性，大脑就塑造的越精妙，孩子就越聪明。孩子每一个第一次出现，就是潜能的开始，以后每一次的体验或经历都会强化大脑内的神经连接，而每一个被强化的连接都将可能成为孩子大脑的永久构建部分，而潜能就会被激活成为孩子的一种特殊能力。正如美国哈佛大学霍华德。加德纳教授说：“智力是中枢神经系统的一种潜在的发展能力；这种潜能不能用肉眼看得到或用某种特定的标准测量出的；这种潜能在特定文化的环境和教育下可能会被激活也可能不会被激活。”我觉得铭铭对认汉字有一种灵性，应该去强化它，可能会收到事半功倍的效果。

　　联想到铭铭2岁回北京过春节时，我的朋友送给他一个数字火车玩具。铭铭喜欢的不得了，没有几天就火车车厢的排列认识了0、1、2、3这4个数字。阿拉伯数字是抽象的符号，铭铭并不理解数的概念，但是他能够很短的时间记住(这是机械记忆)这些符号，并且能够准确的认识它，说明他感兴趣的东西还是能记得住的，只不过不理解就是了，但这不妨碍他将每节车厢按顺序排列起来(当然他还不懂的排序)。但是对于汉字就不是这种情况了，铭铭2岁5个月通过看图认字已经将“亲子”杂志赠送的宝宝画册中的火车、公交车、汽车、救火车的几个字认识了，因为他对这几种车最感兴趣了。

　　随后我又将生活中他最亲的人和接触最多的认的称谓：妈、爸、姥、奶、爷、姑、姨、叔、弟、妹、哥、姐等字、妈妈、爸爸以及铭铭的名字、生活中接触的物品、身体各部分的名称用电脑PPD制作方法做成识字卡片来教他认字。由于和生活情节紧密相连，所以铭铭到3岁时就认识了。

　　随后我想怎么样继续调动孩子对认汉字的兴趣，让他掌握更多的汉字呢？中国的汉字这么丰富，不像英文字母只有26个，那么应该选择什么样的字让他认，并对认字不反感而且有兴趣呢？于是我想到了通过阅读他最喜欢绘本中的生字来让他学习认字。有幸我们从小就养成孩子爱看书的好习惯，铭铭最喜欢看书，平常也最喜欢让我们念书，别看平时特别好说好动，只有两件事情能够让他安静下来，一件是看书，另一件就是看动画片(当然每天限制他看的时间啦。)。为此我们给铭铭买的幼儿读物特别多，每隔一个月左右我都会上当当网或卓越网去挑选和购买一些适合他的读物，现在他屋里的书架上已经用书籍代替了玩具，图书架上的图书几乎占据了一面墙。只要新书送到家，铭铭就迫不及待的拆包开始看起来。他最先是看画面，通过画面来理解书的内容，这是我要求