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画杨桃教学设计及大纲

[作者:lfnjqg]
2012-10-17 10:42

  教学要求

  1.理解课文内容,明白无论做什么事,都应有"实事求是"态度的道理。

  2.理解句子之间的联系,背诵最后两个自然段。

  3.学习本课生字新词,会用"不像……而像……"等词说话。

  4.有感情地朗读课文。

  教学重点

  让学生弄清"我"画杨桃为什么受到同学的讥笑,而得到老师的肯定。

  教学难点

  体会老师最后那段话的意思。

  教学过程

  一、紧扣课题,导入新课。

  1.启发谈话。

  2.提问:结合课文内容,谁能把课题"画杨桃"补充成一个完整的句子?

  ("我"画杨桃。或"我"和同学们一起画杨桃。)

  二、晶词析句,逐层理解。

  1.带着问题,默读2-5自然段,弄清"我"是怎样画杨桃的。

  ①"我"今天看到的杨桃是什么样子?

  ②"我"是怎样画的?

  ③"我"觉得画得怎样?画成了什么?

  先由差生或中等生逐题回答,再由一名好生连起来说一说,然后比较句子,体会"我"是怎样画杨桃酌。

  (放幻灯)说说下面两个句子,哪句写得好?为什么?

  指名读第二句,注意重读的词。

  板书:认认真真看老老实实画

  2.当"我"把这幅画交出去的时候,开始,同学和老师凶态度各是怎样?

  同学们:哈哈大笑(讥笑),"杨桃是这个样子的吗?"

  "倒不如说是五角星吧!"

  指导朗读同学们的话。

  老师:走到"我"的座位坐下来,审视了一下讲桌上的杨桃。(放幻灯)比较下面三个意思,"审视"应选哪一种?为什么?

  ①注意地看。②集中注意力看。③看了看。

  (应选第二种,因为"审视"是一边看,一边进行比较,看得很认真)

  老师在审视杨桃时会想些什么?他觉得我的画画得怎样?

  板书:同学讥笑

  老师审视(满意)

  3.后来,同学和老师的态度是怎样变化的?点名读课文6~19自然段,找出老师和同学有几次对话,老师的问话用"_____"画出来,学生的答话用"~~~~~"画出来。(三次对话)

  4.理解第一次对话,并填表。

  结合老师同学的态度,指导学生朗读,读出不同的语气。

  5.学生回答后,老师的神情为什么变得严肃了?

  (因为同学们的看法是错误的,更重要的是想当然地讥笑别人。)

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