精彩极了和糟糕透了教学设计 精选教学设计

　　本文选自人教版课标本五年级上册课文(课文录音由陆洋朗读)、鲁教版第八册课文、语文S版第十三册课文。今天和大家分享一下精彩极了和糟糕透了教学设计范文，一起来看看吧。

　　精彩极了和糟糕透了教学设计

　　一、理解课题

　　同学们，在我们每个人身上都有过表扬和批评对吗?表现好了……?表现差了……?今天，我们要学习一篇文章，小主人公做了一件事，却同时受到了表扬和批评，这究竟是怎么一回事呢?让我们一同走进美国作家巴德，舒尔伯格的《读课题》。课前，同学们已经预习了课文，下面谁能够结合课文内容，谈谈对课题的理解?(生答)(预习得不错)(聪明的同学一定不用老师点拔就能连贯地说出来)。发现没有，课题中有个什么标点符号?为什么有这个符合呢?引号引用的是人物的什么?对，其实，学习一篇文章对题目的理解是非常重要的。就好像我们写文章的审题。题目理解准确了，对下文内容的理解可以说成功了一半。带着你们的理解，我们再读读课题。(齐)

　　二、学习第一部分

　　1、在童年的小巴迪身上，究竟发 生了一件什么事?让他得到了这样的两种评价?小巴迪的反应又怎样呢?请同学们带着这个问题，自由朗读课文的1-14自然段，对自己读懂的内容可用圈点标记(开始吧!)(生自由读)(读完了)

　　2、请看大屏幕，谁来回答?(回答得很全面)

　　3、面对巴迪的诗，得到了父母不同的评价，我们先来看看母亲的评价(教师引读)(多媒体出示)

　　⑴怎么理解母亲的评价?(学生茫然，不知如何回答)(师说：降低点难度)母亲当时可能是怎么想的?

　　⑵这里抓住了人物的哪些方面来描写?还有吗?(神态、动作、语言)。

　　⑶哪位同学来读一读这段话模仿一下母亲当时的动作、神态、语言，再现一下母亲当时的情感。(请一生读)(读得特别好)

　　⑷听了母亲这样的评价，巴迪是什么反应?(生答)怎么理解“腼腆”?

　　⑸如果你就是此时的巴迪，心里会怎么想?(生答)(高兴、骄傲、自豪)。

　　⑹快乐、成功要与人一起分享，想想此时巴迪最想做的一件事就是把自己的作品给谁看?(给父亲看)

　　⑺那么，巴迪是怀着一种怎样的心情在等待父亲的归来呢?(生答)

　　⑻焦急的等待，父亲终于回来了，看完了诗，却说：“这首诗……”指名。

　　⑼现在，你就是那位父亲，想怎样说出那句话?(好像不怎么糟糕)(你来)(这下我也觉得有点糟糕了)(谁愿意再试试?)

　　(榜样的力量就是大，你看，读得好极了)。

　　我不明白你为什么要这么说，为什么要这样打击孩子呢?

　　⑽听了父亲这样的评价，巴迪又有什么反应呢?(多媒体)

　　⑾“冲……跑……扑”这采用的是什么描写?如果老师把这几个动词替换成下面几个动词，比较读读看有什么不同的感受?(男读原句，女读换的句子)

　　(比较出来了吗?请你说说)[……]

　　⑿同学们，作者听完母亲的赞美还有些腼腆，为什么听了父亲的话会有如此强烈的反应呢?联系上下文，谁来说说?(……)

　　⒀正所谓：“希望越大，失望也越大。”此时此刻，你认为用个什么词来形容巴迪的心情最合适?(失落、伤心、难过、没面子)

　　⒁带着这样复杂的心情，谁来读读这段话?(读得好极了!好的朗读要多欣赏，请你再读一遍，让大家再欣赏欣赏好不好?)