人教版五年级上册语文期末复习资料汇总(4)

　　填空

　　1、从甲骨文到现在的楷体，字体的演变经历了五个阶段：甲骨文、金文、篆书(主要指小篆)、隶书和楷书。

　　2、王懿荣第一个发现和研究甲骨文的人，后来，人们找到了龙骨出土的地方——河南安阳小屯村，从此，我国文化领域又多了一门新学科——“甲骨文学”

　　3、中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。连缀成句，顿挫抑扬。书法字体，各具特长。篆书隶书，古色古香。行书流畅，正楷端庄。狂草奔放，凤舞龙翔。对联形式，汉字独创。左右工整，能简能详。既便言志，又供观赏。

　　4、它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。这时我真不忍将它们框在方格里，真想叫它们离开格子去舒展，去不受拘束地享受自己的欢乐。

　　5、真的，它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。你看吧，每个字都有不同的风韵。“太阳”这个词，使你感触到热和力，而“月亮”却又闪着清丽的光辉。“轻”字使人有飘浮感，“重”字一望而沉坠。“笑”字令人欢快，“哭”字一看就像流泪。“冷霜”好像散发出一种寒气，“幽深”两个字一出现，你似乎进入森林或宁静的院落。当你落笔写下“人”这个字，不禁肃然起敬，并为“天”和“地”的创造赞叹不已。

　　6、这是一些多么可爱的小精灵呵!而在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。它们自身就有一种智慧的力量，一个想象的天地，任你尽情飞翔与驰骋。在人类古老的长河中，有哪一个民族能像中华民族拥有这么丰富的书法瑰宝?

　　7、像徜徉在夏天夜晚的星空下，为那壮丽的景色而迷醉，我真的是无限钟情我赖以思维和交往的中国汉字，并震惊于它的再生活力和奇特魅力。我想，在人类历史的长河中，这种文字将越来越被世人所珍惜和喜爱。

　　人教版五上语文复习资料(四)

　　第四单元

　　音

　　挣扎(zha ) 沮(ju )丧 相似(si ) 尽(jin )管 诱 (you )惑

　　操纵(zong) 教(jia )导 挑(tiao)拨 买种(zhong ) 播种(zhong )

　　便(pian )宜 垂蔓(man ) 藤蔓(wan ) 葱茏(long ) 雏鸟(chu )

　　瞅(chou )一眼 眸子(mou ) 画框(kuang ) 咂(za )嘴 划(hua)着火柴

　　目的(di )地 几(ji )乎 答应(ying ) 空(kong )地 应(ying )该

　　茂盛(sheng ) 扒(ba )开

　　近义词

　　怪(挺) 居然(竟然) 希望(期望) 辉映(映射) 嘱咐(吩咐)

　　辨别(分辨) 索性(干脆) 乞求(恳求) 争辩(争论) 清楚(清晰)

　　启示(启迪.启发)告诫(劝诫) 爱慕(羡慕) 收获(收成) 可惜(惋惜)

　　体面(好看) 开辟(开拓) 剧烈(猛烈) 熟练(娴熟) 诱惑(引诱)

　　小心翼翼(小心谨慎) 欣赏(观赏) 抉择(选择) 和蔼(慈祥)

　　梦想(理想) 巧妙(灵巧) 念头(打算) 吩咐(嘱咐) 便宜(廉价)

　　颤动(抖动) 信赖(信任) 淘气(顽皮)

　　反义词

　　爱慕(厌恶) 便宜(昂贵) 外表(内心) 体面(难堪) 熟练(生疏)

　　可贵(可鄙) 实用(没用) 争辩(沉默) 清楚(模糊) 诱惑(劝阻)

　　和蔼(严厉) 巧妙(笨拙) 消失(出现) 推迟(提前) 居然(果然)

　　爱慕(嫌弃) 温暖(寒冷) 熟悉(陌生) 享受(吃苦) 淘气(乖巧)

　　遥远(附近) 严格(放松) 短暂(永久) 防范(结交)

　　句子

　　1. 尽管……但是……尽管这项任务很艰巨，但是我还是出色地完成了。

　　2. 要是……就……要是你能认真完成作业，老师就不会批评你。

　　3. 我的心很乱，仿佛一团乱麻 。

　　4.我的心很痛，仿佛刀割一样。

　　5.我的头很疼，仿佛无数的钢针在扎我。

　　6.我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

　　7.我 津津有味地看书 ，连 妈妈叫我 也 没听见 。

　　关联词

　　1.(既然)你们爱吃花生，(就)把地开辟出来种花生吧。

　　2. 花生(不但)好看，(还)很有用。

　　3. 花生做的食品(虽然)都吃完了，(但)父亲的话却深深地印在我的心上。

　　4.(因为)花生是有用的，(所以)你们要像花生一样，做个有用的人。

　　5.(因为)花生(既)味儿美，(又)可以炸油，(还)价钱便宜，(所以)谁都可以买来吃，都喜欢吃。

　　词句解析。

　　①　父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”　　 　 　新课标第一 网

　　从“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”可以体会到两层意思。第一，父亲也很喜爱这条漂亮的大鲈鱼──鱼是那样的大，“我”平时虽然经常跟父亲去小岛钓鱼，却“从来没有见过这么大的鲈鱼”;鱼是那样的可爱，鱼鳞在“银色的月光下”闪闪发光，还“轻轻翕动着”鱼腮，父亲和“我”一样喜欢并欣赏着这条漂亮的大鲈鱼。第二，正因为大鲈鱼这么漂亮可爱，所以从情感上说父亲也舍不得放掉它，“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”，是因为父亲也在经历实践道德的考验：放，还是不放?理解到第二层意思，父亲会离我们更近，也更能让人体会到“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”

　　读“孩子，你得把它放回湖里去。”这句话，我们需要让学生体会到父亲的坚决，“得”──一定、必须，不容争辩、没有商量的余地;同时也应该让学生体会父亲的慈爱──父亲是理解孩子的心情的，但实践道德是没法妥协的，违背了孩子的意愿，也只得孩子去做，这是做为一位真正爱孩子的父亲必须做的，并不是不懂人情。普普通通的一声“孩子”之称，充满了父亲温柔和深情。

　　③但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。

　　这句话比较难懂，需要引导联系实际。诱惑人的“鱼”：吸引人的，让人喜欢的事物，诸如：金钱、地位、名利……甚至是那些暂时能带来一点方便的事。学校里考试，老师多给了分数，没人知道;买东西时，售货员多找了钱，去归还，还是将错就错?过马路时，红灯亮了，但周围没有民警叔叔，冲过去，还是等?与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，在我们的生活中的确会经常碰到。

　　④　道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。

　　“是”：对，正确，应该，“非”：错，不对，不该。理解这句话首先要与课文内容结合起来。捕捞鲈鱼的时间没到，把钓到的鲈鱼留着，就是错误的;而把鲈鱼放回湖里，就是正确的。道德认识、道德抉择就是这么简单。从作者放鱼回湖心情的沮丧，可以看出实践道德之难，实践道德，放掉到手中的鱼，就需放弃个人利益。

　　①通往广场的路不止一条。生活也是这样。

　　这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实──条条道路通罗马;后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。这两句话看似直白，却含义深刻。父亲接下来讲的话“假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试!”就是对这两句话的补述。当一条路走不通的时候，千万不能灰心，首先要有决定去走另一条路的信心和勇气，这不仅是一种积极的生活态度，也是一种辩证的思维方式。另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方;而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。“我”后来所举的两个例子，完全可以充分说明这一点。要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路;彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。