沁园春长沙教案及教学设计

 　　教学目的

　　一、品味富有表现力的语言,体会壮阔深沉的意境,感受抒情主人公的形象,培养诗词鉴赏能力。

　　二、背诵全词。

　　教学设想

　　一、教时:1课时。

　　二、重点与难点:诗词欣赏与评价。

　　三、学法指导:诵读入境,欣赏诗意;联想比较,鉴赏评价。

　　四、教具准备:

　　1.投影片

　　2.录音带:范读带、配乐带。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、中国是一个诗歌的国度。谈起中国诗歌传统,人们总是喜欢把诗经楚辞汉赋相提,唐诗宋词元曲并论。江山代有才人出,各领风骚数百年。20世纪的中国又造就了一位“前不见古人,后不见来者”,独领一代风骚的大诗人——毛泽东。

　　毛泽东用古典诗词形式写现代精神。他的诗词,记录了他革命人生的心路历程,反映了中国革命各个时期的现实生活,是一部中国革命的英雄史诗。他生前同意并公开发表的诗词有39首,其中,以“沁园春”为词牌的长调(91字以上)只有两首。初中我们学习了《雪》,今天我们要欣赏的是《长沙》。

　　(板书课题)

　　2、简介词的知识:词,又称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”,是配音乐的。后来逐渐跟音乐分离,成为诗的一种,所以有人把词称为“诗余”。词有词牌,又称词调。词牌,是词的格式的名称。不同的词牌,其段数、句数、韵律,每句的字数、句式、声律,都有不同的规定。因为格式是固定的,所以写词叫“填词”,即按照词牌的格式把词填进去。今天学习的课文“沁园春”是词牌名,“长沙”是题目。沁园春:相传东汉明帝女儿沁水公主园,后来被外威窦宪仗势夺取,有人作诗咏其事,此词牌由此而得名。

　　二、诵读鉴赏

　　1、整体感知,熟悉内容

　　①播放范读录音磁带,听范读正音:舸、寥廓、峥嵘、稠、遒、遏

　　②生齐读,熟悉内容

　　2、感受形象,理清思路

　　《长沙》是一首记游之作,它的突出特点是塑造了抒情主人公“我”的形象。读这首词就要从整体感受抒情形象入手,理清思路。

　　①默读圈点,找出塑造“我”的形象的关键词。

　　明确:立、看、怅、问、携、忆、记

　　②理清思路:(见预习提示)

　　明确:上阕写眼前景物和心中所思;

　　下阕追忆往事,表现青年时代的精神和理想,暗答了上阕的提问。

　　③初步概括形象特征:(外观其行,内察其心)

　　明确:独立深思,忆旧言志。

　　④自由朗读,试行背诵。(记关键词顺着思路背)

　　检查背诵,若不能背,说明原因可能是没有进入意境;若能背,指出还要深入体会,具体把握情感特征。

　　3、鉴赏评价

　　理清了思路,初步感受了抒情主人公的形象后,我们还要深入体会,具体把握情感特征。