教育教学创新观点范文 教育教学创新怎么写

　　人才培养模式创新、专业建设、课程建设、实践教学、素质教育、创新创业教育、教育现代化、管理育人等方面的研究与实践，这些成果有利于提高学院人才培养质量，能对高校教育教学改革做出贡献，今天和大家分享一下教育教学创新观点范文，一起来看看吧。

　　教育教学创新观点(一)

　　“创新是一个民族进步的灵魂”!全面推进素质教育、实施创新教育的今天，我们教育工作者应该做些什么呢?作为数学教师，我又该如何设计高效创新的语文课堂呢?通过对《清丰县教育局关于“教育教学创新年”实施意见》学习，结合自身的工作特点，我总结了以下几点学习心得和体会。

　　一、更新教育观念，加强创新理论的学习

　　从当今社会发展形势来看，知识的传承与创新日新月异，以培养学生的创新精神和创新能力为重点的高效创新教学已经成为摆在每一位数学教师面前的一项重要课题。教师必须在教育教学实践中，努力加强创新理论的学习。通过创新理论的学习，勇于向自我挑战，创新教学方法，创新教学手段。同时努力优化教学过程，理论付诸实践，化理论为实际教学动作，构建可操作性高效课堂。

　　二、充分激发学生学习数学的兴趣，诱发其创新欲望。

　　兴趣是最好的老师，培养兴趣是把学生引向爱学、会学的必要环节。课堂教学过程中要充分利用数学美、建立新型的师生关系、营造和谐的课堂氛围、改进教学方法、善于设疑、以生动、幽默的语言引发学生兴趣，把学生带入积极思维的境地，使之积极主动地投入到学习数学中去，感受学习数学的奥妙与乐趣，才能诱发学生去思考，去创新。

　　三、引导学生体会数学源于生活用于生活，激起其创新动机。

　　数学源于生活，又用于生活。对于小学数学教师来讲，必须考虑数学与生活之间的联系。具体地说，就是我们在数学教学中要把这些现实的问题与之相联，让学生根据自己现有的知识水平和生活经验去重新体验“数学发现”的过程，所学的数学知识去解决一些生活中的简单问题。因此，数学教学不应该只是一些刻板的知识的传授，而应该遵循源于生活，寓于生活，用于生活的理念，让学生感受到生活与数学密不可分，数学知识源于生活而最终能服务于生活，让学生知道用日常生活的一些知识反过来也可以帮助自己掌握数学知识，感受到学习数学对自己今后的工作、学习、生活带来的好处，从而进一步激起学生的创新动机。

　　四、放手鼓励学生标新立异地学习，发展其创新思维。 “接受性学习”与“自主探研学习”的本质区别在于学生在课堂上不应是被动的听众，而是主动的求知者、探索者。教师首先要以理解、信任和宽容的心态去发现他们思维中的闪光点，积极营造一种民主、和谐、宽松的师生关系，这对培养学生的创造意识和培养学生的学习能力也大有帮助。有了民主的积极的立教意识，还要在行动上实施。教师要因材施教，因人施教，让学生积极参与课堂的教学过程，使每个学生都有不同的收获，体验到成功的喜悦，有喜悦才会有兴趣，才会有注意，才有更多的喜悦和收获。教师要在教学中，从单纯讲授知识向培养学生能力转变，从讲解为主向启发诱

　　导转变，从“教师说了算”向师生平等、民主合作转变，在教与学中倡导相互合作，使每个学生都能在一定程度地独立做出决定，并为自己的选择负责，放弃对学生“手把手”式的教学方式，使学生积极主动起来，除了听取老师的讲授外，学会如何寻找工具以及寻找什么样的合适工具去获得为自己所需的知识，同时懂得如何分检、合成、提取和加工信息，放弃单纯的知识传授，而是采取不同方式方法，帮助学生形成对事物主动思考的质疑能力、解决问题的运筹能力和善于使用信息系统提取合成信息的能力和大胆提出有创新设想的方案。

　　五、着力构建学生学习的评价平台，培养其创新品质。 新课程改革的基本要求是促进学生全面、持续、和谐发展，提高学生能力，因此教育评价要重视学生的学习过程。在小学数学教学中多方式、合理地评价学生数学学习过程，会促进学生自由、主动发展。数学教学活动是师生双边活动，评价学生数学学习过程应由师生双方多方面、合理地评价，可以改进教学、提高教与学的质量。所以教师应以新理念要求自己，不断探索、积累经验，构建更好的，能普遍适合每个学生发展需要的评价方法，提高教师课堂教学水平。通过多方面多方式评价学生数学学习过程，让每个学生在数学课堂学习中自主学习、自由发展，从而达到培养其创新品质的目的。