教育教学创新观点范文 教育教学创新怎么写(2)

　　六、切实加强学生学习的实践操作，提高其创新能力。

　　在教学过程中，教师引导学生掌握知识的过程是把人类的知识成果转为个体认识的过程，科学家的认识过程是一种生产新知识的过程，而小学生的认识过程则是一种再生产知识的过程。如果教师能为他们创设一个实践操作的环境，让他们动手摆摆、弄弄，加大接受知识的信息量，使之在探索中对未知世界有所发现，找到规律，并能运用规律去解决新问题，这样使他们在获取新知识的同时，也学会了学习。 “教学有法、教无定法、贵在得法”我在新课程改革的大潮中，不断实践，勇于探究，也充分体验到新课程的启动，呼唤着教师角色的重新定位，同时也是对过去的课堂教学模式进行一场变革，教育理念也需随之更新换旧，不断充实。课堂教学是课程的创新和开发的过程，不再是教师教，学生听的“填鸭”式的教学，教学的最终目的，是促进学生的全面发展，从而培养学生的创新能力和创新意识，进而培养学生的实践能力，为今后学生终身发展打下扎实的基础。

　　教育教学创新观点(二)

　　当今社会提倡实施创新教育，创新教育已成为知识经济时代学校教育的主导。它不仅能够提高人才的素质，同时能够培养人才的创新意识，从而推进科学文化向前发展，推动人类历史的进步。那么，如何卓有成效地推进与实施创新教育 呢?我认为应从以下几方面着手。

　　1.转变传统的教育观念，提倡创新教育。

　　中国数千年来的封建文化统治及其长期深厚的影响，造成我国尚未形成 创新性人才生成的良好的观念氛围，尤其是明朝闭关锁国以来， “江山代有人才出，各领风骚数百年”的进取创新意识偃旗息鼓，很多消极的处世哲学、处世观念充斥社会。到了近代，人作为一个个体的观念被忽略，这就导致了人的主观意识被淡漠，更何谈自我发展、自我创新?这些观 念严重束缚了个体的个性发展和独创性的发挥。因此，扭转整个社会陈腐的观念，形成推崇创新，追求创新的观念氛围就显得尤为重要了。

　　学校，是学生接受教育的直接场所。因此就更应 该转变传统的教育观念，确立创 新教育的观念。如今的社会是信息的时代，知识达到爆炸性的发展，人们已不可能将在校学习所获得的有限知识有效地运用于 整个人生。学校教给学生一定知识，已不再是教学 的唯一目标，甚至不是主要的目标，而是要通过知识的 传授，使学生获取获得新知识的知识基点，掌握获 取新知识的方法，并形成独立判断、独立处理问题的能力。教育要尊重学生的个别差异，相信每个学生都有一定的创新潜能，只要教师在教育过程中形成利于创新的民主氛围，因材施教，每个学生的创新潜能都能得到不同程度的 发展。而学生时代潜能的拓展，对一个人的一生具有极奇重要的作用，使其在整个生命历程中能充分发展自身，激发全部潜能， 提升个人生命的价值。

　　2.提供自我发展，自我约束的教育创新制度

　　这些年来，我国教育一直处在“传授——接受”这一传统的教与模式下，这种教育制度环境，严重束缚了教育活动主体创新精神和创新能力的发挥。要有效地推进创新教育，就必须实现教育制度创新，使学校成为自治约束、自我发展的创新主体，为创新 教育的实施提供制度保证。首先，可以向发达国家看齐，改变对学校管得 过宽、过死的状况，在招生、课程安排、教育评价、教 师管理、教学管理等方面给学校以充分的自主权。其次，加强学校内部管理体制改革，，继续深化校长负责制。充分调动学校各成员的积极性、主动性、创造性，增强学校自主创新活力。再次，学校要开设各种类型的科目，尤其是能够开发学生创造性思维的科目。总之，要落实和扩大学校的办学与管理自主权，深化学校内部管理体制改革，发挥学校的主体作用，自我约束，自我发展，为发展创造教育提供宽松的环境和制度保证。

　　3.传授知识与学生自主活动要紧密结合。

　　创新教育只有以 知识教育为依托，为底蕴，才能永葆旺盛的生命 力。真 正有水平的创新性人才需要接受更丰富的知识。没有扎实的知识积累作基础，创新就不是真正意义上的创新，就不会进入更广、更深的境地，也就是说，实施创新教育，其关键在于使学生获得各种知识及如何使各种知识向纵深方向发展。应获取何种知识呢?当然是宜于创新的知 识。这种知识的获取要考虑两个因素：其一、知识可迁移的程度要大、范围要广。引导学生掌握学科的基础知识，前沿知识，规律及其结构，掌握那些“含金量”高的知识(2)要选择那些在未来利用率高的知识。只有这样才能使知识具有超前性，也才能使所学知识应用于未来世界的创新领域，也才能更进一步的有益于社会。应如何获取知识呢?其一，要充分发挥学生的主观能动性。积极实行启发式教学和讨论式教学，要让学生成为课堂的主体，使学生具备独立思考的能力、激发学生创新的意识，注重培养学生感受、理解、领悟知识的能力，培养学生的创造力和创新思维习惯，重视培养学生收集信息的能力，获取新知识的能力。其二，课内、课外有机结合起来，发挥学生的主观能动性。单纯的知识传授并不能自动生成创新精神和创新能力，学生只有在课堂教学及其各种活动中，积极参与与投入，才能发现问题，产生创新意识。学生在解决问题的过程中，经过探索、研究，认识了事物的本质，培养起创新精神和创新能力。因此，课堂上调动学生的主动参与意识，课外重视各种类型的实践活动，就能把学生的自主创新有机的结合在一起。给学生提供更多的机会直接接触社会和各种类型的实践活动，是实施创新教育重要的一个环节。