生19:这句话写得很好,台上,顶碗少年呆呆地站着,脸上全是汗珠,他有些不知所措了。这句话把顶碗少年此时的沮丧、尴尬刻画得入木三分。
师:对!而且这正是写出了一个少年的表现,而不是一个大人的表现。少年他的心理的承受能力毕竟是有限的,这个少年他有点不知所措了,然后又恢复。好。请你来讲。
生20:我感觉就是第五自然段“音乐第三次奏响了!场子里静得没有一丝声息。有一些女观众,索性用手掌捂住了眼睛……”从这句话我知道这一场表演是一场惊心动魄的拼搏。
师:对!而且,这一段话你找得非常好。“场子里静得没有一丝声息”,大家是不是都很紧张呀。而且“索性用手掌捂住了眼睛”, 多让人紧张呀!你看,这句话气氛的烘托说得非常好。好,谢谢。请你来!
生21:我喜欢这篇课文的结尾。因为它告诉我们在困难的时候不要丧失信心,不要退缩。
师:嗯。结尾的教育意义很大。啊,请你来一下。
生22:我也很喜欢第一自然段那个“节目很精彩,场内座无虚席”。 这个“座无虚席”可以让我感到就是看节目的人非常多,而且本地人和外地的游客非常欣赏上海东方杂技。
师:对,越是这样的场面越大,越隆重,给少年的压力越大呀。啊,这也是一个技巧。
好吧,我发现你们的话真是说得好,而且还要说。我来说了吧。还有一些地方是你们看不出来的地方,老师讲一下。好,我觉得除了大家所讲的都很好之外,还有两三个地方我们需要来细细地品析一下。
(课件出示:第一,好在气氛的渲染。)
师:好在气氛的渲染。这篇课文中的很多声音的描写,音乐声、掌声、呼叫声、喝彩声、喝倒彩声以及很安静的,没有声音,都是气氛的烘托。如果说写杂技表演不写气氛,那一点味道都没有。所以说,气氛的烘托在这篇文章的表述里面是做得很细腻的,而且是多方面的、多角度的,几乎每一次声音的描写都有它的作用。这是一个地方,我们要注意的。第二个地方(课件出示:第二,好在略写第三次顶碗。)就是我刚才让这位同学思考的。详略从全文来看她分析到了,然后我们来看三次顶碗。第一次顶碗用很大的一个段落写他的失败,第二次顶碗有用了很大的段落写他的失败,然后第三次就没有重复前面的写法,只写了“这真是一场惊心动魄的拼搏!当那叠碗又剧烈地晃动起来时,少年轻轻抖了一下脑袋,终于把碗稳住了。掌声不约而同地从每个座位上爆发出来”,告诉大家,如果第一次用了很长的篇幅写失败,第二次用很长的篇幅写失败,第二次用很长的篇幅写成功,这篇文章就不好看了。必须有详有略才能是平均的东西,这是一个很巧妙的地方。正是成功的一次写得很略呀,让我们去想象,这是最妙的一个地方。好,还有,(课件出示:第三,好在结尾的抒情和议论。)正如大家说的那样,结尾的抒情和议论都说到我们心里去了。还有一个好的(课件出示:第四,好在最后一段精致的句式。)就是最后一段句子的表达是个很精美的句式。这一点我们已经谈到了,“在山穷水尽的绝境里再搏一下……在冰天雪地的严寒中再搏一下……”,你看,这个对称的句子反复地表达我们需要拼搏,这个句式太漂亮了。我建议大家把这一句话背下来:“在山穷水尽的绝境里再搏一下……”好不好?
生:好。
师:好,先自己背。
生自己背书。师巡视。
师:师检查集体背书,“在山穷水尽的绝境里——背!”
生一起背书。师也背书。
师生再一次一起背书。
师:好。我们把这一课小结一下。我们这节课,大家在一起做了三件事:(课件出示小结)第一件事是概括内容,第二件事是理解文章的意思,第三件事是欣赏作者的写作手法。同学们活动的非常好,我相信你们会有更长足的进步。谢谢大家,下课!
生:起立!老师再见!
师:同学们再见!
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