物质的量教案范文 物质的量教学分享

　　物质的量是国际单位制中7个基本物理量之一，它是把微观粒子与宏观可称量物质联系起来的一种物理量。其表示物质所含粒子数目的多少，今天和大家分享物质的量教案范文，一起来看看吧。

　　知识目标：

　　1.使学生了解物质的量及其单位，了解物质的量与微观粒子数之间的关系。

　　2.使学生了解学习物质的量这一物理量的重要性和必要性。

　　3.使学生了解阿伏加德罗常数的涵义。

　　能力目标：

　　培养学生的逻辑推理、抽象概括的能力。

　　培养学生的计算能力，并通过计算帮助学生更好地理解概念和运用、巩固概念。

　　情感目标：

　　使学生认识到微观和宏观的相互转化是研究化学的科学方法之一。培养学生尊重科学的思想。

　　调动学生参与概念的形成过程，积极主动学习。

　　强调解题规范化，单位使用准确，养成良好的学习习惯。

　　教学重点：物质的量及其单位摩尔

　　教学难点：物质的量及其单位摩尔

　　教学方法：设疑-探究-得出结论

　　教学过程：

　　复习提问：“ ”方程式的含义是什么?

　　学生思考：方程式的含义有：宏观上表示56份质量的铁和32份质量的硫在加热的条件下反应生成88份质量的硫化亚铁。微观上表示每一个铁原子与一个硫原子反应生成一个硫化亚铁分子。

　　导入：56g铁含有多少铁原子?20个铁原子质量是多少克?

　　讲述：看来需要引入一个新的物理量把宏观可称量的物质和微观粒子联系起来。提到物理量同学们不会感到陌生。你们学习过的物理量有哪些呢?

　　回答：质量、长度、温度、电流等，它们的单位分别是千克、米、开、安(培)

　　投影：国际单位制的7个基本单位

　　讲述：在定量地研究物质及其变化时，很需要把微粒(微观)跟可称量的物质(宏观)联系起来。怎样建立这个联系呢?科学上用“物质的量”这个物理量来描述。物质的量广泛应用于科学研究、工农业生产等方面，特别是在中学化学里，有关物质的量的计算是化学计算的核心和基础。这同初中化学计算以质量为基础不同，是认知水平提高的表现。在今后的学习中，同学们应注意这一变化。