继续教育心得体会范文

下文为继续教育心得体会范文，大家不妨可以参考下，希望对大家有一定的帮助哦!

上学期期末，由于家里有事请了假，这门网络培训课是同事帮忙报的，这应该感谢她。网络学习比起实地培训来说，时间上自由一些，可以在教学之余进行学习。但实际上花的时间更多，学到的东西也更多。以下就是这段时间学习的一些体会：

1、 网络速度太慢，影响学习效率。每天早上上班，来到办公室，首先就是打开网络培训页面。但是视频播放基本上是没有流畅过。同事们也有这样的感受。所以只能在家，或是大家都下班以后在学习。记得看《五彩水墨》的课堂实录是最流畅的，看完马上就完成了作业。如果网络速度再处理一下，让大家流畅地学习，那么学习效率肯定提高，学员们的学习积极性也能提高。

2、 课程的设置合理，有技巧的学习，比如《简笔画》。通过学习，可以实际运用到课堂中去，真是易学又实用。另外有课堂实录《五彩水墨》，教师实实在在的教给学生绘画的技巧。对墨色的分类中把浓、淡、干、湿，亲切的称为：浓浓、淡淡等，这非常符合学生的年龄特点，学生容易记住枯燥的名词。

学生在对墨的五色认识这一点上，表现的非常好，能很好的对不同的墨色理解清楚，并用语言表达出来。不过有句话“授人于鱼不如授人于渔”。整节课，重点是老师带领学生临摹教师的示范，一笔一笔的跟着老师画，学生没有自己的任何想法，我想如果老师让学生理解了并掌握了运用笔墨的方法，学生自行创造荷花图，不是更好吗?除了实操，还有理论的学习，如《如何上好欣赏评述课》，《新课程、新理念、新方法》专家们生动，精辟的语言，让深奥的理论，容易理解了。

3、 互动论坛，留言等，很好的一个互动平台。学员们可以充分表达自己的学习体会，或是提出问题，进行互动。

在观看“农村中小学运用远程教育资源赛课说课及远程教育资源运用讲座”后，本人受益非浅，对远程教育有了更深刻的认识。在此谈谈在这次活动中学到的知识和自身的感受。这次学到的远程教育运用的理论和实践知识有：

一、“三种模式”应用策略

(一)“三种模式”应用的思考

运用模式是否清楚、科学、合理?资源应用是否充分、科学、合理?是否把握了“三种模式”应用规律?

(二)“三种模式”的含义

1、模式一：光盘播放点，主要有同步课堂实录、专题讲座实录、互动电子课堂、教育教学类专题节目;

2、模式二：卫星收视点，资源主要以网页的形式呈现，分中学版和小学版，内容包括教育信息、教育资源和农村实用技术三大版块。

3、模式三：计算机网络教室，是可以连接互联网和局域网的教室，卫星宽带资源进入计算机教室，便于信息技术课程及网络环境下的学科教学开展和实施(核心)。

(三)“三种模式”应用策略

1、模式一教师应用方法

预先观看资源光盘，分析资源是否适用;确定通过的播放内容和播放点;如有必要可以进行适当的编辑和修订;准备提出哪些问题以及提问重点是什么，讨论的议题是什么，如何进行引导。教师在教学过程中应当起主导作用，而避免采用这一播放形式造成学生的被动学习，不能分辨重点难点。

2、模式二应用教师应当进行的教学准备工作

熟悉设备的操作，不至于上课时手忙脚乱;对卫星频道接收下来的教学资源(包括各种格式的素材文件和教学演示型课件)可以直接进入课堂，也可以进行必要的选择、编辑并整合进自己原有的教学内容中来(直接、间接、整合);将整合过的教学资源进行预演，避免在教学过程中出现遗漏。

3、模式二教学过程中注意事项：

注意整合资源与其他媒体的配合使用，既能发挥各自优势，又能避免冲突;除了关注整合资源的使用和设计，还应当注重设计师生交流的环节;在度过与整合外来资源的磨合期后，逐渐形成具有自我教学特色的教学方式。

4、模式三网络教室的应用建议

认识到资源的重要性，并且重视资源的应用和建设;教师应当掌握根据教学需要采集教学资源的基本方法;资源来源于多渠道：下载、自主开发积累等相结合的方式;依托申报的课题进行教学资源的开发;为更好地发挥学生的主动性和创造性，教师在已有资源的基础上开发主题学习网站或探究学习网站;充分利用网络环境中的各种资源形式于课堂教学(网络环境下教学)，培养学生的网络学习习惯。

二、“三种模式”教学应用要点

(一)合理、科学选择模式教学，不要乱用、滥用，否则是设备资源的浪费

(二)要从实践中不断总结、反思，把握其规律

(三)要注意三个实践环节

1、信息处理。①准确性：教学素材的选择及课件要准确、简洁、直观地传递教材信息。这些信息有利于学生发现问题、研究问题和解决问题，引起学生动学习的愿望，合作探究的可能，而不是直白地把文字变为图像，把黑板变为屏幕，更不是代替教师向学生交待什么样的学习内容。②学习性：通过技术处理的信息可以为学生延伸和拓展一些教材以外的学习内容，这些内容既可以引出学生的一些类比联想，还可以为学生学习教材内容做些启发和诱导。③情意性：处理的信息具有艺术性、趣味性、激励性，能够转化学生学习情感，激发学习热情，减轻学习过程中的心理压力。④共享性：信息提供的内容和目标，为不同学生学习提供可能，促进全体学生的参与。