狼牙山五壮士教学设计 狼牙山五壮士教学指导(3)

　　(四)1、巍巍燕山高，潇潇易水寒。英雄五壮士，威震狼牙山。在狼牙山之巅，我们的五壮士是怎样谱写惊天地泣鬼神的壮烈诗篇的?请前三排接读课文四五段。

　　2、此时班长马宝玉已经——

　　此时弹夹里已经——

　　此时手榴弹只剩下胡福才手里的——

　　3、真是到了弹尽粮绝的危急时刻，这些有没有让他们的壮志动摇?五位壮士依然在为了拖住敌人坚持战斗。出示“他刚要…用石头砸。”

　　说说读到这里你感受到了什么?

　　这就是(板书：决一死战)

　　4、出示：顿时……砸去。这里作者把石头比喻成雹子，是说石头像雹子那样——

　　后面更是赋予石头以生命，能带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。既有比喻，又有拟人，这是比拟的修辞手法。这里对敌人的——

　　和对人民的——

　　是五壮士英勇战斗的力量源泉。

　　5、小结：五壮士舍生忘死的抉择，决一死战的行动，体现了壮士的深一层含义：行为之壮烈。

　　(五)1、五壮士来到狼牙山顶峰，前无去路，后有追兵，请全班齐读最后一部分。

　　读到这里你的心情怎样?哪些地方最让你感动?

　　3、从两句口号中你感受到了什么?

　　4、屹立顶峰，高呼口号，英勇跳崖，体现了我们中华民族不屈服于任何外来侵略者的气节之壮。

　　四、总结，布置作业。

　　像五壮士这样的抗日英雄还有很多，请同学们课下搜集，下节课我们开一次抗日英雄事迹报告会。

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