金钱的魔力教学设计 金钱的魔力教学指导(2)

　　3.根据词语理解再读课文，同桌说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。

　　三、细读课文，比较人物特点

　　1.交流阅读感受。

　　(1)学生在四人学习小组交流，谈谈对两个人物的评价。推选代表准备全班交流。

　　(2)派代表分别在写有“老板”和“托德”的题板上写上概括性的词语。

　　例：老板：见钱眼开、金钱的奴隶……

　　托德：以貌取人、刻薄、世故……

　　2.各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。教师结合学生的交流，相机指导：

　　3.关于“托德”：

　　(1)入木三分的语言描写：

　　那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗?哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”

　　(这句话比较集中地反映了托德起初对“我”的态度。话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。他说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。透过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。)

　　他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意……恰恰相反，我们换得开!”

　　(这句话进一步表现了托德的势利眼和傲慢，以貌取人，说话尖酸刻薄。)

　　指导有感情地朗读，抓住“仍旧”“摆着架子”读出托德的“善变”。

　　(2)细致入微的神情刻画：

　　他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，……恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。

　　从中你体会到什么?是怎么读懂的?

　　(点拨：托德神情的变化：“笑容是遍布满脸的”──“凝结”、“毫无光彩”;通过感情朗读体会比喻的妙用。)

　　4.关于“老板”：

　　(1)动作描写：

　　老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很地说着话，好像在自言自语似的：

　　(引导学生勾画有关动作的词语，如“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”，想象人物的连续动作，体会人物的心情。)

　　(2)生动传神的语言描写：(课文12～18自然段。)

　　学生自由试读十二自然段，谈谈感受。(较快的语速，体现人物的金钱的奴隶媚态。)全班分角色朗读。

　　5.关于“自我”：(渗透点环节)

　　◆“托德”和“老板” 以貌取人、刻薄、见钱眼开、金钱奴隶的形象同学们在字里行间已经读懂了，几百年前莎士比亚就曾经这样说过--