纸船寄母亲教学设计 纸船寄母亲教学指导(2)

　　明确："从不肯""总是"表明诗人并非这一次出门远行才有此举动，而是对母亲的依恋思念之情由来已久，一直就很浓烈，"一只一只"点出所叠纸船的数量多，表明诗人对母亲的思念极深。

　　3.第二节诗人写出精心叠成的纸船抛入大海后瞬间发生的种种令人心碎的结果，并

　　写出自己明知没有结果还是不灰心地叠，又在表达自己的情感上有什么作用?

　　明确：实际中是否可能，愿望能否实现，这对诗人来说并不重要，最重要的是，这是诗人是否寄托思念、排解孤独、忧伤的惟一方式，只有这样，才能最充分地表达出诗人那种刻骨铭心的思念之情。

　　4.第三节是诗人展开的想象。这一想象有何特点?在诗中起什么作用?

　　明确：纸船虽然漂不到母亲的身边，但一定能漂入母亲的梦中，这一想象新奇、大胆、瑰丽，充分地写出了诗人对母亲强烈的思念之情，点明题旨。

　　5.叠纸船原是儿童的一种游戏，诗中的这一行为意味着什么?诗中的纸船又象征着什么呢?(目标3)

　　明确：诗人以纸船为题，托物言情，赋予纸船特别的含义。纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。诗人叠纸船这一行为表明诗人对母亲对祖国爱的无比深厚。

　　五、背诵比赛。

　　六、布置作业：

　　1、朗诵这首诗。(A)

　　2、完成课后练习题。(B)

　　3、《掌握语文》。(C)

　　七、说课精要： 适当介绍联想和想象，引导学生体会联想和想象在诗歌艺术中的作用。这首诗意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读，要以此加强朗读指导。

　　八、教学后记。

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