近似数与有效数字教案范文分享(2)

　　生：不能

　　师：哪怎么分

　　生：取近似值

　　师：板书课题

　　2.12　近似数与有效数字

　　【教法说明】通过提出实际问题，使学生认识到研究近似数是必须的，是自然的，从而提高学生近似数的积极性

　　(二)探索新知，讲授新课

　　师出示投影1

　　下列实际问题中出现的数，哪些是精确数，哪些是近似数.

　　(1)初一(1)有55名同学

　　(2)地球的半径约为6370千米

　　(3)中华人民共和国现在有31个省级行政单位

　　(4)小明的身高接近1.6米

　　学生活动：回答上述问题后，自己找出生活中应用准确数和近似数的例子.

　　师：我们在解决实际问题时，有许多时候只能用近似数你知道为什么吗?

　　启发学生得出两方面原因：1.搞得完全准确有时是办不到的，2.往往也没有必要搞得完全准确.

　　以开始提出的问题为例，揭示近似数的有关概念

　　板书：

　　1.精确度

　　2.有效数字：一般地，一个近似数，四舍五入到哪一位，就说这个数精确到哪一位，这时，从左边第一个不是0的数字起，到精确的数位止，所有的数字，都叫做这个数的有效数字.

　　例如：3.3 有二个有效数字

　　3.33 有三个有效数字

　　讨论：近似数0.038有几个有效数字，0.03080呢?

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