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积累是提高作文水平的金匙

[作者:wwkrk]
2011-04-11 15:16

  作文是学生知识水平和语文文字表达能力的综合体现。同时也是小学语文教学中的难点。如何突破这一难点,教会学生积累是关键。

  一、积累材料,扩大选材范围
  俗话说:“巧妇难为无米之炊”,但采办到了蔬菜,巧妇也就不忧了。同样,有了材料,学生写作也就不愁了。古人云:“行万里路,读万卷书”,“不积跬步,无以致千里,不积小流,无以成江河。”小学生,由于年龄小,阅历浅,接触事物有限,生活积累不丰富,常为写作材料的匮乏而愁眉不展。于是我从指导学生写日记入手,要求学生平时仔细观察周围发生的事物并用心去体验,然后认真记录下来。也就是说,把自己在生活中看到的、听到的、想到的点点滴滴的材料储存到自己的作文“仓库”里,到写作的时候,这些材料就一个一个跳出来了,写起来就有一种左右逢源,得心应手的快感。

  二、积累知识,扩展想象空间
  知识的积累,内化是表达的基础,这就需要广泛的阅读,而想象则是小学生生活的重要组成部分。如果你知识贫乏,腹空无知,怎样展开各种想象呢?例如学生写走进未来城这篇作文时,知识较丰富的学生对未来城的想象既奇特又合理,他们想象中的未来城既干净又美丽,汽车不再排出废气,马路两旁的花草一直散发着好闻的清香,马路上不再有隔离栏,但是如果行人不遵守交通规则,走上隔离栏,脚下就会有报警声。这些想象都很不错,但是如果没有这方面的知识,那么也就不会有这么好的想象,也许就只能产生“现实主义作品”。


  三、积累语言,提高造句能力。
  如果学生脑子里没有词、句、段等基本的语言材料,没有相应丰富的词汇,多样的句式、段式储备,作文又怎能做到用词准确,表达流畅,语言生动呢?因此我通过多种手段指导学生积累语言。指导朗读,俗话说“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,读包含着语言文字“感知理解——吸收积累——转换创造”的潜移默化的过程。强调背诵,通过背诵让学生积累大量的佳辞妙句,精美篇章,不断充实语言库存,并从背诵中体味作者谋篇布局,谴词造句的匠心所在,悟得表达方式的真谛。指导学生大量阅读,并在阅读基础上写读书笔记,积累语言。
  重视积累,就等于给了学生一把开启写好作文的钥匙,学生作文水平的提高指日可待了。
 

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