积累是提高作文水平的金匙

　　作文是学生知识水平和语文文字表达能力的综合体现。同时也是小学语文教学中的难点。如何突破这一难点，教会学生积累是关键。

　　一、积累材料，扩大选材范围
　　俗话说：“巧妇难为无米之炊”，但采办到了蔬菜，巧妇也就不忧了。同样，有了材料，学生写作也就不愁了。古人云：“行万里路，读万卷书”，“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河。”小学生，由于年龄小，阅历浅，接触事物有限，生活积累不丰富，常为写作材料的匮乏而愁眉不展。于是我从指导学生写日记入手，要求学生平时仔细观察周围发生的事物并用心去体验，然后认真记录下来。也就是说，把自己在生活中看到的、听到的、想到的点点滴滴的材料储存到自己的作文“仓库”里，到写作的时候，这些材料就一个一个跳出来了，写起来就有一种左右逢源，得心应手的快感。

　　二、积累知识，扩展想象空间
　　知识的积累，内化是表达的基础，这就需要广泛的阅读，而想象则是小学生生活的重要组成部分。如果你知识贫乏，腹空无知，怎样展开各种想象呢?例如学生写走进未来城这篇作文时，知识较丰富的学生对未来城的想象既奇特又合理，他们想象中的未来城既干净又美丽，汽车不再排出废气，马路两旁的花草一直散发着好闻的清香，马路上不再有隔离栏，但是如果行人不遵守交通规则，走上隔离栏，脚下就会有报警声。这些想象都很不错，但是如果没有这方面的知识，那么也就不会有这么好的想象，也许就只能产生“现实主义作品”。

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　　三、积累语言，提高造句能力。
　　如果学生脑子里没有词、句、段等基本的语言材料，没有相应丰富的词汇，多样的句式、段式储备，作文又怎能做到用词准确，表达流畅，语言生动呢?因此我通过多种手段指导学生积累语言。指导朗读，俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，读包含着语言文字“感知理解——吸收积累——转换创造”的潜移默化的过程。强调背诵，通过背诵让学生积累大量的佳辞妙句，精美篇章，不断充实语言库存，并从背诵中体味作者谋篇布局，谴词造句的匠心所在，悟得表达方式的真谛。指导学生大量阅读，并在阅读基础上写读书笔记，积累语言。
　　重视积累，就等于给了学生一把开启写好作文的钥匙，学生作文水平的提高指日可待了。