公输教学反思范文

 　　《公输》选自《墨子·非攻》，是《墨子》中最有文学趣味的一篇。课文讲述的是春秋时期，楚国凭借公输盘制造的器械，已经接连攻克了好几个国家，这次，楚国准备攻打弱小的宋国。在这个情况下，墨子连夜兼程赶到郢，准备说服公输的故事，详细叙述了墨子同公输盘、楚王作斗争的经过。文章情节生动，一波三折，悬念迭生;人物形象鲜明;言辞巧妙、锋利。

　　对于本课的教学，我先让学生说一说战国时期的局面，并联系上个单元中的《唐雎不辱使命》导入这样可以实现新旧知识的联系，同时也作了两单元之间的过渡。

　　我把读课文放在了重要的位置。学生至少读了两遍。第一遍着重读得字音正确，后一遍着重于理解。

　　除了进行字词句的积累，内容的分析、人物形象的分析、写法的理解外，还进行了一个发散性的思维训练。这个训练就是：品读课文 。

　　我设计了三个问题：1、《公输》是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇。本文在写法上最吸引你的是什么?

　　2、墨子与公输盘，楚王的这场斗争给予我们什么样的启示?请联系实际，谈谈你的看法。

　　3、采用“模拟对话 ”的方法，问学生，假如有时空隧道，你见到了春秋战国时期的墨子;你会对他说些什么?

　　学生围绕这三个问题，思考、交流，精彩的答案纷至沓来。

　　如：第一个问题，学生的问答有：

　　生1：抓住矛盾，步步深入。文章记述了这个矛盾的产生和发展过程。

　　生2：一波三折，悬念迭生。

　　生3：人物形象鲜明.文章通过语育描写，刻画了三个性格鲜明的人物形象。墨子，机智多谋，无所畏惧、镇定自若，公输盘，顽固、阴险，狡诈，楚王，虚荣。愚蠢，狡猾。

　　生4：语言生动，运用比喻、排比、对比等修辞，增强了语言的表现力。

　　第二个问题，学生的问答有：

　　生1：这场斗争表明，面对大国的不义之战，要敢于斗争。一方面要从道义上揭露其不义，使他们在舆论上威风扫地，另一方面，要从实力上作好充分准备，使他们的侵略野心无法得逞。

　　生2：国弱被人欺，落后就要挨打。在强权肆虐横行的国际环境下;我们只有壮大实力，才会永远立于不败之地。

　　对于第三个问题，学生的问答有：

　　生1：墨子，您好!您热爱和平，为和平不辞劳苦，奔走呼号，称其为和平的使者，应是诺贝尔和平奖的首批获得者，

　　生2：墨子，您好!您的机智、勇敢;您的敢于挑战强国，誓死保卫宋国的精神是值得我们学习的，我想对您说，您的做法我们会传承下去。

　　生3：墨子的人格魅力真是伟大，值得我敬佩和学习。

　　由这些发言，我感觉到，不是学生不善于思考，关键是看老师如何来引领学生，如何打开他们的思维，如何让他们与作者产生碰撞的火花，这就需要我们教师在备课的时候，多动脑，多思考。