口语交际教案范文 优秀教案分享

　　口语交际是一种教学策略和方式，是知识与能力的综合应用和体现，在平时训练中，要让口、耳、眼、手等多种感官并用在语言实践中提高口语交际能力，今天和大家分享一下口语交际教案范文，一起来看看吧。

　　口语交际教学设计

　　第一节 设计总体要求

　　什么是口语交际?现代语言学认为，口语交际就是交际双方(交际对象)为了特定的目的(交际目的)，运用口头语言和适当的表达方式(交际手段)进行信息传递和思想感情交流的一种言语活动。

　　相对于过去“听话、说话”——单向自我式的静态语言实践而言，口语交际是一种双向互动式的动态语言实践。

　　为了更深入地理解“口语交际”的内涵，拓展教学设计的思路，我们还得分析一下其特点。顾名思义，“口语交际”的主要内涵和特点包括两个方面：

　　1.口语性

　　口语交际属于情境语言范畴，非书面语言，因此有较强的随意性、灵活性、可变性。但这不妨碍对口语交际实践活动的目标、内容、过程等的设计。

　　口语交际的“口语性”，启示我们在教学设计中要特别关注交际话题的情境设置，恰当地引导学生在特定的情景中，真实地进入角色。

　　2.交际性

　　因为口语交际是面对面的交流，一方要根据另一方(或多方)的反应做出相应的反应，而且听者和说者的地位又随着交流的需要在不断转换，所以它是一个双向互动的过程，是包括听觉、视觉、感情、记忆、思维、评价、认识、创造等活动的动态实践过程。

　　口语交际的“交际性”，至少给我们的教学设计以三点启示：一是教学时不必过多地传授口语交际的知识，而应把信息的传递、情感的沟通置于口语交际的第一位;二是要多实践，这是获得交际能力的惟一途径，以学生的现实生活和社会实践为基础挖掘课程资源，以“教材为中心”的纸上谈兵是不可取的;三是体态语(面部表情、首语、手势语等)在信息传递中的作用不容忽视。

　　一、一年级口语交际的目标设计

　　根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度对口语交际目标设计的关照，及《语文课程标准》对低年级口语交际的要求，我们确定一年级口语交际的目标是：

　　1.愿意进行口语交际，爱交际、敢交际。

　　2.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

　　3.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　4.听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

　　5.能简要讲述自己感兴趣的见闻。

　　6.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　　二、一年级口语交际的内容设计

　　(一)内容范围