教师幸福感文章 教师幸福感浅谈(2)

　　对升学率过度追求的另一个恶果就是学生道德水平的滑坡。除了升学率，很多学校几乎不会过多考虑学生思想教育工作，这也很正常，就如中考、高考不考的科目学校就不会重视一个样。除了安全，还有学生的日常管理，没有人在意学生在做人方面获得了那些知识，学生的人格有了那些进步。德育为首几乎成了一个口号，只是班主任或者政教处等几个管理人员的事情，其它教师都在忙于自己的教学工作。这样的教育氛围对学生健康成长极为不利。整个学校生活留给学生的只有痛苦的回忆，将教师则视为痛苦的根源，半年前一个论坛上贴出了一篇讨伐班主任老师的文章，用词恶毒令人发指，那位年长的教师还是当地一位公认的好教师。这绝非一个个例，这件事很有代表性，说明了当今教师和学生的关系对立严重到了什么程度。这一切更应该引起教育界的反思。学校里不是教给学生学会爱，而是学会了仇恨，如果这样的教育持续下去，我国的公民素质就令人担忧。这样的师生关系还能让教师获得幸福感吗?

　　应试教育盛行，校长也是一个受害者，既要取得优秀的考试成绩，还要承担由此带来的风险，学生安全更是头等大事。即便如此，校长还是可以在小环境里给教师一些关怀和体贴，给教师带来一些幸福的感觉。比如说，建好学校的阅览室和图书室，给教师和学生提供一个精神的家园;给教师创设宽松的工作条件，多一些人性化的制度，如果管的太死，管的太严，对于教育教学没有什么好处，更会剥夺教师工作的热情;把教师看作学校的主人，而不是供自己奴役的苦力，这时教师就更愿意奉献，不是说“校长把教师当人，教师就把自己当牛，校长不把教师当人，教师就会把自己当人”。遗憾的是有这样长远眼光的校长太少，太少，简直非常稀缺。很多校长的做法刚好相反，功利心太强，为了博取名利，不仅不会减轻教师的负担，反而增加了更多的额外负担;认为“校长负责制”就是君主制，把自己当作说一不二的皇上，对教师颐指气使，无所不为;只许州官放火，不许百姓点灯，拿着制度的手电筒整天照着教师，唯独看不到自己身上的毛病。在这样的校长手下做事，教师一辈子都别想得到幸福。

　　我现在真的困惑了，教师的幸福感，究竟从哪里来?

　　教师幸福感(二)

　　教师的幸福从哪里来?尽管这是一个人人都追求的美好愿望。但现实生活中，很多老师体验到最多的却是痛苦。从教师的职业情境出发，这些痛苦的表现各式各样：

　　道德理想与现实生活的矛盾。作为以教书育人为使命的教师，总是以崇高的道德理想激励、引领学生，教他们爱国立志，教他们自强不息，教他们诚实守信，教他们宽厚仁慈，教他们尊长孝亲，教他们勤奋好学，教他们勤俭节约……然而，学生们(也包括教师自己)一离开课堂，所接触的活生生的现实却并不是这个样子，弄虚作假者有之，坑蒙拐骗者有之，以丑为美者有之，假恶丑不但大行其道，而且作假成真、恶人得道、丑行美化的现象比比皆是，课堂上的那些基本“常识”顷刻间被颠覆成一堆碎片。当教师充满激情地传播道德理想的时候，面对的却是一双双疑惑甚至不以为然的眼睛，他们除了感到肩头沉重之外，还感到心头沉重?