长相思纳兰性德教案范文 长相思纳兰性德教学(2)

　　5.指导朗读。

　　指名读，读出行军的艰难来。

　　从你的朗读中，老师体会到了将士们“山一程”的 爬山之难，谁还能通过朗读体现“水一程“的涉水之难呢?

　　齐读。是啊，行军多难啊 !同学们，现在，你们就是和纳兰性德一起艰难行军的将士们，来，把上阙读一读。

　　(二)学习下阙

　　是啊，夜深了，劳顿了一天的将士们本该在营帐里好好休息，为什么他们营帐里的灯还亮着呢?

　　请同学们轻声读词的下阕，边读边思考这个问题。

　　1.为什么灯还亮着?

　　2.是什么声音勾起了他们的思乡之情呢?

　　3.这样的声音在将士们听来好听吗?哪个词告诉你声音嘈杂不好听?(聒)

　　你是怎么体会的?(出示风雪画面)

　　你听到了什么?看到了什么?

　　4.故园无此声

　　好一个故园无此声!那故园指哪里?故园会有什么?

　　想想故园会有什么呢?请同学们展开想象，把 它写下来。

　　(故园有什么样的什么，有……的……，还有……)

　　5.谁能用自己的话来说说下阙的意思?

　　6.谁来读一读下阙

　　是啊，在这风雪交加的夜晚，故园那美好的画面全都碎了，故园那美好的情景全都碎了，纳兰性德连梦都做不成了啊!身向榆关，心却在故园，这是怎样一种身心分离的痛苦啊!

　　指名与师合作读。

　　师：在这里，没有故乡那熟悉的小河，这里只有(生：风一更，雪一更……)

　　师：在这里，没有故乡那熟悉的大槐树，这里只有……

　　师：在这里，没有故乡那慈祥的父母的呼唤，这里只有……

　　谁还想再读?假设你就是纳兰性德，正在忍受思乡之苦的纳兰性德。

　　齐读。

　　四、配乐读，悟感情

　　纳兰性德身向榆关，心却在故园，他在忍受着身心分离的痛苦啊，同学们，身向榆关，心却在故园的仅仅是纳兰性德一个人吗?

　　全班一起读。(同学们，现在，你们就是正在风雪之夜苦苦思念家乡的将士们，我们有感情地读一读)

　　1.同学们读得真好，我们把整首词连起来读一读。

　　2.范读(配乐)：

　　3.男生女生读，齐读

　　在这里，没有鸟语花香，没有亲人的絮絮关切，这里只有——

　　在这里，没有皎洁的月光，没有在皎洁月光下和妻子依偎在一起的那一份幸福，那一份温暖，这里只有——

　　在这里，没有牧童的 短笛，没有孩子们放风筝时的欢声笑语，这里只有——

　　4.山一程，水一程，程程都是——

　　生：(齐读)长相思

　　师：风一更，雪一更，更更唤醒——

　　生：(齐读)长相思

　　师：爱故园，思亲人，字字化作——

　　生：(齐读)长相思

　　五、拓展

　　搜集表达思念家乡的诗词或歌曲，读一读或唱一唱。

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