高考病句练习及答案分享 高考冲刺指南(8)

　　8.表意不明,是“近200个字”还是“近200个中国人”,有歧义。

　　9.表意不明,“两个”既可指目击者,也可指弹壳。

　　10.表意不明，“一个身患重病的工人的女儿”有歧义。

　　11.主宾搭配不当和表意不明，“5月9日”不是“70周年”，将“5月9日”去掉，“近30个”修饰对象不明确，有歧义。

　　12.表意不明，“此”既可以指遇袭记者在医院抢救，也可指记者因为舆论监督遭报复。

　　13.“十多个学生制作的飞机模型”有歧义，这句话既可以理解为“十多个”“学生制作的飞机模型”，又可以理解为“十多个学生”“制作的飞机模型”。

　　14.表意不明，“其他学校领导”可以理解为“本校的其他领导”，也可理解为“其他学校的领导”。

　　15.自己指的到底是谁，要有特指。

　　16.是我在轻轨车站的站台发现他，还是我发现他在轻轨车站的站台上。

　　17.“还”读“hái”，是“仍”的意思，作副词处理;读“huán”，是“归还”的意思，作动词处理。这样句子就有两种不同的解释。

　　18.“和”理解成介词，作“跟、同、伙同”解。

　　19.可以理解为我写的质量差，也可以理解为我来做这件事不合情理。

　　20.停顿不同，有两种理解：一是家里的人不相信小莉的妈妈不爱她，二是谁也不相信小莉的妈妈不爱她家里的人。

　　五.1.结构混乱,应删去“依据”或“显示”。

　　2.结构混乱,“7000多座城市参与”后加“的”。

　　3.主客颠倒,“对于广大人民群众”后加“来说”。

　　4.中途易辙,前一分句说“功名”,后一分句说“全社会”,两分句间无递进关系。

　　5.结构混乱,可将“选配了”改为“选配的”。

　　6.结构混乱,“有一个……平台”和“……的统一平台建成”两个句子杂糅,可删去“建成”。

　　7.结构混乱,“采用的是以高鹗续作这一说法为准”应改为“采用的是高鹗续作这一说法”或“以高鹗续作这一说法为准”。

　　8.结构混乱,“造成对……人遭到伤害”句式杂糅,可将“造成对”改为“让”。

　　9.结构混乱,“把……为目标”句式杂糅,把第二个“为”改为“的”,或者在“把”前加“以”。

　　10.结构混乱,可改为“但就其章节设置、阐释深度等方面而言依然有很大的改进空间”,也可改为“但在其章节设置、阐释深度等方面依然有很大的改进空间”。

　　11.暗换主语,“都能从中”前面的主语是“作者”。

　　12.结构混乱,删去“是毋庸置疑的”。

　　13.前后主语不一致,去掉“盖的”。

　　14.结构混乱,“……原因……所致”句式杂糅。