信息技术说课稿怎么写 信息技术说课稿范文(3)

　　四、教学过程

　　下面我从四个方面说一下本节课的教学过程：

　　(1) 创设情境，提出问题

　　谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在小学阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说，什么是信息?在我们日常生活中，你认为哪些属于信息?(举例)

　　生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。

　　生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。

　　生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。

　　生4：在报纸上可以了解国内外的信息。

　　设计意图：以问题串的形式创设情境，引起学生的认知冲突，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把学生带入下一环节。

　　(2) 合作交流 探究新知

　　本环节先让学生自己学习本节课的内容，然后小组内交流讨论自己感到疑惑的知识点。之后各小组内选出一名同学给其他同学讲解信息有哪些特征，有哪些实例?小组内解决不了的问题，我会适当的加以点拨。

　　设计意图：通过小组合作交流，学生增强了合作学习的能力。

　　(3)分析思考 加深理解

　　本环节以课件的形式展示学生疑惑的知识点，并提出四个问题：

　　1、信息如何依附在载体上?

　　2.信息的价值性体现在那里?

　　3.信息的时效性体现在那些方面?

　　4.信息可以共享吗?

　　学生分小组讨论这四个问题，并提出自己的见解，最后我对学生的发言加以补充和总结。

　　设计意图：有助于拓展学生的思维，启发学生进行自我评价与互评，以及与人合作共事的自我教育。

　　(3)课堂小结

　　在完成了本节课的教学任务后，让学生畅所欲言，说说这节课学到了哪些知识，是怎样学的?还存在哪些疑惑?以小组为单位，说说今天自己的表现，以及在知识、技能和情感态度等方面的收获。

　　设计意图：培养学生的概括能力和语言表达能力，从而培养学生的创新精神和实践能力。等同学们说完本节课的收获后，我把学生引入下一环节。

　　(4) 课后延伸，回归生活

　　我设计了以下课外实践活动：找出信息的特征表现在实际生活中的实例，下节课我们分小组进行讨论。 设计意图：为了让学生把课堂知识真正运用到实践中，学以致用，并引导学生走出课堂、走出校园，积极参加社会实践活动，

　　五、板书设计

　　这是我的板书设计，通过这样的板书设计突出重点，既直观又形象，便于学生理解加深记忆。

　　六、设计理念

　　1.选择具有代表性的图片引出新课，并解决一些实际问题。体现了信息技术来源于生活，同时又回归于生活，服务于生活的理念。

　　2、本节课中，教师始终是活动的组织者、引导者、合作者，学生是以研究者探索者的角度出现在教学过程中的，学生的主体地位得到了充分体现。

　　以上是我对本节课的粗浅认识，不当之处，敬请各位评委老师多多指教，谢谢。

　　信息技术说课稿(三)

　　第一课：认识计算机

　　建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过上网搜索、课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

　　教学过程：

　　根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合六年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：

　　(一)任务驱动，激趣导入

　　(二)初步尝试，探究新知

　　(三)教师引导，巩固新知

　　(四)强化练习，形成技能

　　(五)课外实践，拓展延伸

　　具体阐述如下：

　　(一)激趣导入 讲授新知

　　首先，教师开门见山直接问学生你喜欢电脑吗?会用电脑干什么?同学们会这么多呀!现在我可要考考你们了：看，知道这是什么吗?(课件出示埃尼阿克)

　　根据学生回答，教师加以简单的总结：它是世界上第一台计算机，名为埃尼阿克，它于1946年生于美国，它的主要元件是电子管。

　　此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，利用学生的爱心，乐于助人的精神有对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，激发了学生学习兴趣，为全课奠定轻松愉悦的学习氛围。同时复习已经掌握的操作技巧，为后面的教学打下铺垫。

　　(二)教师引导，探究新知：

　　同学们，随着第一台计算机的产生，计算机就得到了不断的发展，你们能通过自已的能力找到答案吗? 任务一：电脑发展史