深圳“大学区”五年范围未明显扩大(3)

　　按照深圳“大学区”推进时间表，其发展趋势是从原特区内的福田、罗湖、南山等老牌教育强区起步，慢慢向人口密集、公办学校学位抢夺激烈的原特区外龙岗、宝安、坪山等公办教育资源紧缺的区域推进。

　　“共享学区”、“分享学区”、“优享学区”、“单享学区”等这一系列操作，其背景是小一、初一公办学位预警逐年升级，迫使教育部门在多校划片政策上进行更具针对性的调整。辖区内除了既有的大学区，同时还在学位较充足的成熟片区实行共享学区，在学位紧张的学校片区实行分享学区或优享学区。

　　在多校划片的推进力度上，各区也有快有慢。相比之下，宝安区和坪山在大学区政策上推进速度较快，2018年，宝安区开始实行共享学区、分享学区和单享学区，近两年招生范围已经覆盖全区初一和小一。

　　坪山区在2020年小一招生设置3个大学区、2个共享学区，初一招生设置3个大学区、3个共享学区。全区大学区、共享学区内学校数量，占全区小一、初一招生学校总数的比例高达84.61%。

　　罗湖区大学区数量近年有所增加，大学区内学校数量约占全区小一、初一招生公办学校的半壁江山;南山区大学区、共享学区内学校数量，约占全区小一、初一招生学校的11.54%;龙岗区这一比例仅为1.69%。

　　业界人士：大学区有利有弊

　　对于部分深圳家长来说，大学区的存在为孩子提供了更多的机会读公办学校。小学生家长陈先生表示，家长不用再为学区划分而争抢，大学区划分前，有时学生家与学校一线之隔却要去离家最远的学校上学，划分大学区后，家长可以更自由地选择学校。

　　陈先生的孩子就在一所大学区招生的学校就读，他表示，对学校来说，大学区招生会让学校招生压力减少。“公办学校的学位真的太紧张了，教育资源不足是最大的硬伤。”作为家长，陈先生说对大学区的建议就是希望再增加学位。

　　“我觉得大学区的划分有利有弊。”一位实行大学区招生的深圳公办小学校长告诉记者，利在于给家长更多的选择和调剂的机会，家长可以按积分和自己的意愿去分配学位;弊在于大学区的划分会模糊了一些“边界”，让家长对积分与学校的对应度不太好把控。

　　这位校长进一步解释说，例如，一个学生申请入学的积分为75分，在单一的学区里，该学生家长能按往年经验大致判断孩子能否上这所学校。但大学区的报名是动态的，去年报名大学区A校的人多，必定水涨船高，积分要求就会高;如果今年报名A校的人减少了，A校录取的分数肯定相应会降低一些。“因为动态，所以就增加了不确定因素。”因此，大学区的划分也可能给大学区内学校带来不必要的比较和竞争压力。

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