怎样引导学生绘制诗歌知识网络图

　　一、 学新课时把本课涉及的诗歌知识讲通讲透。例如讲《诗经二首》时要把诗经的时代、原名、构成、主要内容、语言特色、艺术成就、文学史上的地位等都讲解到位，而且帮助学生牢固掌握。如果说建立诗歌知识网络是学生把各个珠子串联在一起的过程，知识点的牢固掌握就是确保了学生拥有一颗颗明亮的珠子。我们课本的编排一般是按照文学史的时间顺序，这样就给我们提供了良好的条件。

　　二、 诗歌中里程碑式的篇目要强化学习。学习新课时还要有意识的突出强调本课的特色。让学生在感性认识的基础上体会艺术特色和风格流派，比如学习李白的《将进酒》时，要让学生确实理解诗中情感的大开大合，悲喜转化，从而理解李白的豪放诗风。也可以拓展一下，把李白诗中的豪放诗句做一小结。这样以来，对学生来说，谁谁是豪放谁谁是婉约就不再是人云亦云，而是自己的领悟之后的结论。知识网络就会牢固。

　　三、知识网络的梳理是复习阶段的工作，也可以在学习的过程中逐渐完善。网络的建立首先要确立纲。我一般是按照时间顺序来帮学生梳理诗歌的知识。辅以代表作品，便于学生记忆。(一)唐诗之前的按时间顺序做相对简单处理。

　　如诗经是现实主义的源头，楚辞是浪漫主义的源头，在文学史上并称“风骚”。汉乐府， “汉乐府民歌继承《诗经》民歌“饥者歌其食，劳者歌其事”的现实主义传统，《孔雀东南飞》是汉乐府民歌中最优秀的作品，也是叙事诗的代表作。《孔雀东南飞》是我国诗歌史上第一篇思想性和艺术性高度统一的长篇叙事诗。三国魏晋时期 “三曹”父子、“建安七子”。建安诗歌以曹植和王粲的成就最为杰出。阮籍《咏史》，东晋田园诗人陶渊明。南北朝诗歌，南朝民歌清丽婉转，代表作是《西洲曲》;北朝民歌粗犷刚健，代表作是《木兰诗》，这部分要抓住重点，注意删减，不必面面俱到。帮助学生在熟悉的篇目和补充篇目基础上把知识网络顺下来即可。

　　(二)唐诗要相对详细绘制网络图。

　　按时间顺序分成初唐、盛唐、中唐、晚唐四个时期。之后列举代表作家作品及艺术风格。如：“初唐四杰”(王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王)，沈佺期、宋之问、陈子昂。盛唐，出现两大诗歌流派：一是以王维、孟浩然等为代表的山水田园诗派，二是以高适、岑参、王昌龄等为代表的边塞诗派，接着李白、杜甫，我国诗歌史上的两座高峰。 “诗仙”李白， “诗圣”杜甫，杜甫的诗作被誉为“诗史”，中唐时期，白居易、元稹为代表的新乐府运动。他们主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，白居易的《长恨歌》、《琵琶行》。以韩愈、孟郊为代表的韩孟诗派。刘禹锡、柳宗元等。中晚唐之交出现的“诗鬼”李贺，晚唐，杜牧、李商隐，有“小李杜”之誉。《石头城》《锦瑟》。另外需要记住的还有诗人的号和并称。这一部分比较繁杂但是学生相对比较熟悉，可以先列举作家让学生判断时代分期加深印象。

　　(三)宋词参照唐诗网络构建进行梳理。以时间为序结合豪放和婉约的词风分类掌握。大家名作要特别提出。

　　宋诗以理趣为主，成就最高是宋词。宋诗代表 “苏黄”、陆游、尤袤、杨万里、范成大。金代最杰出的诗人是元好问，

　　宋初词家如晏殊、欧阳修、范仲淹。柳永对宋词的革新，创制并写作了大量的慢词，以写相思旅愁见长。 “凡有井水饮处，即能歌柳词”。苏轼打破诗词界限，扩大了词的题材，提高了词的意境，丰富了词的表现手法，开创了豪放词派。北宋后期词坛主流又复归婉约，代表人物为秦观、贺铸、周邦彦。。南北宋之交出现我国古代最优秀的女词人李清照， “易安体”。前期词多写闺情相思，清俊旷逸;后期词抒身世之感、家国之思，苍凉沉郁。南宋辛弃疾是南宋最伟大的爱国词人，辛词风格多样，或壮怀激烈、豪气逼人，或缠绵哀怨、清新活泼，尤能寓刚柔为一体。姜夔。

　　需要注意的是豪放派词人的婉约之作比如苏轼的《江城子、记梦》

　　(四)元曲知识 ：时代、分类、代表作家。元曲四大家，主要作品对应。

　　(五)明清

　　龚自珍以诗为武器，揭露社会黑暗，抒发报国大志，成为近代诗歌史上开一代风气的第一位大诗人，赢得了“三百年来第一流”的称誉。

　　知识网络的建成并非一劳永逸只是一个复习的阶段，还要在此基础上把握知识点提高能力。