人教版三年级语文上册《找骆驼》教学设计(2)

　　三、通过朗读，理解词语

　　引导学生结合上下文来理解课文中的一些词语。

　　1.如“忿忿”“不紧不慢”“至于”“果然”，在课文当中都有特定的意义。

　　2.如“不紧不慢”，既反映了老人性格上的特点，更体现了他的胸有成竹。

　　3.再如，用了“至于”一词，就强调了与发现骆驼沿途出现的一些现象相比，骆驼往哪去了的问题，就显得不重要了。

　　四、根据线索，比较异同

　　1.启发学生思考。看了这位商人走失了骆驼以后的表现，你觉得他和老人的表现有什么不同?先在小组里和同学交换一下看法。

　　2.组织学生集体交流要点：

　　(1)这位商人走失了骆驼后，可能因为心急，到处乱找，结果没找着。

　　(2)这位老人在走路时能留心观察，所以发现了……

　　(3)这位老人还能根据观察到的情况认真思考，于是就知道了骆驼的许多特点。

　　3.组织学生评价商人和老人，全班交流。

　　5、 假如你是一个旁观者，看到找骆驼这一幕，你想对商人和老人分别说什么?

　　【在阅读教学中，教师既要引导学生理解、感悟文本，还要引导学生积累、运用语言，在文本中“走一个来回”。这一环节让学生比较、评价、进行说话训练，就体现了阅读教学的层次性，使教学循序渐进，拾级而上。】

　　五、角色朗读，表现人物

　　1.小组内分配好角色，讨论一下商人和老人的对话该用怎样的语气读。然后开展角色朗读，并互相评议。

　　2.展示角色朗读，比一比哪一组读得最好。

　　六、单元总结，延伸课外

　　本单元四篇课文《找骆驼》、《花钟》、《蜜蜂》、《玩出了名堂》都告诉我们一个什么道理?

　　(告诉我们，通过仔细观察和认真思考，就能发现事物的许多奥妙。)

　　还有很多的文章也像我们这个单元的四篇课文一样, 告诉我们通过仔细观察和认真思考，就能发现事物的许多奥妙。如有关推理、探案小说《包公案》《福尔摩斯探案集》等。老师建议大家课外用这个单元学会的方法去读读这些小说，同学之间互相交流交流自己的学习收获。

　　所以同学们不仅会看书，而且要学会在看书的时候要动脑，要从看书中得到启发。

　　七、延伸作业

　　由老人的仔细观察和善于思考引导学生讨论拓展，说说自己用心观察，认真思索获得的发现。

　　以上就是关于人教版三年级语文上册《找骆驼》教学设计的详细信息，希望能帮助到您。

　　推荐阅读：

　　教学设计包括哪些内容

　　小猴子下山教学设计范文 小猴子下山教学