相信未来教案范文分享 相信未来教学目的(2)

　　四、分析鉴赏，把握主旨

　　(一)揣摩语言：

　　1.诗歌意象的运用：

　　问题：仔细阅读1、2、5、6、四节，找一找作者所用到的诗歌意象，并体会这些意象所表达的意思。

　　明确：

　　第1节： 蜘蛛网——黑暗势力 炉台——产生希望的地方

　　灰烬的余烟——残余的希望 美丽的雪花——希望的火花

　　第2节： 紫葡萄——希望的果实 深秋的露水——失望的眼泪

　　鲜花——收获的果实

　　凝露的枯藤——没有收获但有孕育着新的希望

　　第4节： 腐烂的皮肉——创伤是表层的，困难是暂时的

　　第5节： 脊骨——能拯救中国命运的中国的脊梁

　　2.比喻的用法：

　　问题：分析第三节前三句的精妙之处和所表达的意思。

　　明确：

　　我要用手指那涌向天边的排浪

　　我要用手掌那托住太阳的大海

　　摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆

　　上面三个句子中，“手指”与“那涌向天边的排浪”、“手掌”与“那托住太阳的大海”、“曙光”与“温暖漂亮的笔杆”都是同谓关系。将手指比作涌向天边的排浪，手掌比作托住太阳的大海，将笔杆比作曙光，即：手指是那涌向天边的排浪;手掌是那托住太阳的大海;漂亮的笔杆是曙光。

　　全节的意思是：我要用手指拨动笔杆用孩子的笔体写下：相信未来。

　　(二)表现形式

　　反复手法的运用是本诗在表现形式上的一大特色。

　　明确：本诗的前三节，都用大致相同的语言形式表示作者相信未来不变的信念，增强了诗文的感染力，突出了诗歌主旨。

　　五、讨论交流，自由欣赏

　　注意：积极引导学生，使其掌握欣赏诗歌的基本方法：诗歌的语言表达形式，透过形式体悟内容。

　　六、组织朗读，加深体验

　　在理解诗文主旨的基础上，指导学生朗读诗文，采取多种形式的诵读方式，使学生进一步加深情感体验。加深对文意的理解。

　　七、学生提疑，师生交流

　　组织学生质难问疑，师生共同交流，以加强对本文的体验与感悟。

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