西门豹教学设计范文 西门豹教学指导(2)

　　2、 指名回答：板书：田地荒芜、人烟稀少

　　3、 理解词语：田地荒芜、人烟稀少

　　4、 西门豹为了解原因，摸清底细，找来了当地的一位老大爷来问话，下面就请座位两个同学合作读一读西门豹和老大爷的四问四答，了解那里田地荒芜、人烟稀少的原因吧?(边学边画出有关的句子)

　　1) 座位合作学习

　　2) 指名回答 板书：巫婆、官绅给河伯取媳妇

　　年年闹旱灾

　　3) 听了老大爷的回答，我们用四个字来概括这些原因是什么?

　　指名说:天灾、人祸

　　4) 指导朗读老大爷与西门豹的对话。

　　指名读--师生合作读--生生合作读

　　四、拓展说话练习

　　师:同学们都已经明白了事情的真相,西门豹明白吗?造成邺田地荒芜的原因找到了,那么该怎么办呢?我们作一个假设,假如当初魏王派往邺的不是西门豹,而是其他官员,该官员也知道了事情的真相,他会怎么说,怎么做?(指名发表意见)

　　五、总结：

　　而西门豹他有没有立刻把巫婆、官绅抓起来处死或者跟他们同流合污呢?他会怎么做呢?你觉得他的做法妙在哪里呢?我们下一节课继续学习。

　　板书： 13.西门豹

　　巫婆、官绅 (人祸)

　　田地荒芜 给河伯娶媳妇

　　人烟稀少? 年年闹旱灾 (天灾)

　　第二课时

　　一、课件出示(西门豹的做法妙在哪里?)

　　1、探讨研究策略，自主合作研究

　　1)师：要解决这个问题，你觉得应着重研究什么?又该怎么研究?

　　指名回答：板书：说、做

　　2)师：找到了西门豹是怎么说和怎么做的句子后，又该怎么研究?

　　3)接下去就请同学们带着问题，仔细阅读课文，画出有关的句子，读一读，体会西门豹的说法、做法巧妙在哪里。自己钻研好了的同学可以与你的小伙伴交流交流。(学生朗读，画有关的句子，小组合作学习)

　　2、呈现学习结果，综合训练提高。

　　1)师：西门豹的做法巧妙吗?你是抓住哪些句子来体会的?(指名说)

　　2)师：老师发现大多数同学是抓住西门豹的话来体会他做法的巧妙的。的确，西门豹的话是话中有话，话外有意，那么，他当时是以怎样的口吻说这些话的呢?请同学们试着读读这些句子，然后再在这些句子中选一句你体会最深的句子，好好读读，读出西门豹的话外之话，话外之意。(学生练读)

　　3)师：你们想先读哪一句?(指名读--评价--再指导读)从读中体会西门豹的语气。

　　(其他的句子也用不同的形式让学生读，教师灵活处理，灵活指导，通过师生评价、生生评价，让学生根据自己的水平和习惯反复读，读出感觉来，读出味道来)

　　4)师：西门豹不仅巧妙地惩治了巫婆、官绅头子，而且还教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官绅是骗钱害人的。书上说，这一天，漳河站满了老百姓，设想一下，岸上的人们看了事情的经过会说些什么?请你选择一个你感兴趣的对象说一说，然后写下来。(指名说)

　　5)师小结：大家说的是同一个意思，都在赞扬西门豹，只不过不同的人有不同的说法。看来西门豹的做法的确巧妙呀!(板书：妙)这以后为官的好好做官，老百姓不再相信迷信，人祸解决了，那么天灾呢?课文写到了吗?齐读最后一段。

　　3、继续质疑问难，你还有什么问题?(指名质疑)

　　4、作业：完成小练笔。

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