蜜蜂引路教学反思范文分享 蜜蜂引路教学(2)

　　最后，我用了情景再现的方法：演一演养蜂人看到列宁后的对话。然后续写一段。其实也就是检验同学们有没有汲取文意。

　　这节课上后，听课老师也给我指出了许多中肯的意见。比如：理解“往常”一词，要再次回到课文中品味，顺便再次理解“亲自去找”的原因;两歧图可以放在最后，问同学们“学会仔细观察了吗?”;路线图出示一部分，给孩子以引导——反观这节课，需要调整课改进的地方确实很多。我的感受：还是没有调动孩子们读书的积极性，首先孩子们没读好的地方，我没有给予范读;其次，词语理解也存在局限性，没有从词语上打开孩子们的思路。继续努力吧，要学习的地方真的是太多太多!

　　蜜蜂引路教学反思(三)

　　这是一篇很简短的课文，记叙了列宁通过观察蜜蜂采蜜和飞行的路线，利用蜜蜂作向导，终于自己找到了养蜂人的故事。说明列宁是个善于观察，认真思考的人。爱听故事是小学生们共有的特征。教学中，要抓住课文内容和语言上的特点，引导学生仔细阅读课文，边读边想，充分利用课文的插图，引导学生想象人物的语言、动作、神态和心理。结合重点词句，熟读课文，理解课文内容，让学生初步懂得，遇到疑难事情的时候，要仔细观察，认真思考，找出事物之间的联系，进行周密合理的推理判断，就有可能找到解决问题的办法。

　　因为本课生字较少，难度不大，在指导学生自读课文的过程中自学，培养独立识字能力。初读课文时在文中标出要认读的，把生字组成的词语联系上下文多读几遍，读准字音，感知字义。学完课文，再用多种方法复习巩固生字。通过这一探究性学习，可以从小培养学生仔细观察、善于思考的科学探究意识。

　　在教学中，可以要求学生借助想象，在纸上描绘列宁住处，引蜂人住处，路边花丛，园子的图画，即进入了作者描述情境中，又弄清了方位，更好地理解课文内容。这样方法发展了学生的形象思维，激发了学生兴趣，有利于学生审美感的培养。

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