马说教案分享 马说教学指导(2)

　　④且欲与常马等不可得，安求其能千里也 (况且)

　　⑤策之不以其道 (用鞭子抽)

　　⑥执策而临之，曰“天下无马” (鞭子)

　　(3)重点句子翻译

　　①马之千里者

　　日行千里的马，之，定语前置的标志

　　②且欲与常马等不可得，安求其能千里也?

　　想与普通的马一样尚且办不到，怎么能要求它日行千里呢?

　　③其真无马邪?其真不知马也!

　　难道真的没有千里马吗?大概是不识千里马吧!

　　(三)课文朗读

　　《马说》写于韩愈初登仕途之时，他曾三次上书宰相，请求提拔重用，均未成功，郁郁不得志。正所谓“不平则鸣”!

　　课文要读出这种情感，请齐读。齐读后老师指导朗读，注意重音、停顿、情感。举例：

　　①故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。

　　找学生朗读第一段，老师范读，读出痛惜之情，然后学生齐读。

　　②请同学读第二段，注意：

　　食不饱，力不足，才美/不外见。且欲与常马等/不可得，安求/其能千里也?

　　教师范读，读出愤慨之情，然后学生齐读。

　　③请同学读第三段，注意：

　　其/真无马邪?其真/不知马也!

　　教师范读，然后学生齐读全文。

　　(四)内容探究

　　同学们感情充沛、一气呵成，读的很好，古人云：“书读百遍，其意自见”，那你想，作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了自己怎样的思想感情?

　　“千里马”、“伯乐”又分别象征什么人呢?

　　请讨论三分钟回答。

　　(五)拓展延伸

　　读的很好，要想打动别人，先得陶醉自己。同学们做到了这一点。

　　文章既表达了韩愈壮志难酬的愤慨，更激起古今许多有识之士的共鸣，故广为流传，经久不衰。但有人认为“世有伯乐，然后有千里马”，过分夸大了“伯乐”的作用，不符合客观规律。对此你怎么看?

　　另外，你认为今天的“千里马”应具备怎样的素质?请讨论五分钟回答。

　　师生交流：

　　甲生：我认为“世有伯乐，然后有千里马”是有道理的，特别是在封建社会，如果没有刘备的“三顾茅庐”，也不会有诸葛亮的“隆中献策”、“三分天下”。恐怕诸葛亮只能老死隆中。

　　乙生：我也这样认为，有典说“姜太公钓鱼，愿者上钩”。

　　姜尚在预先知道周文王将外出巡游之际，以退为进，守株待兔，故意用直钩钓鱼，引起文王注意，周文王问他何故，他说“我不是在钓鱼，而是在等真龙天子”。如果不是周文王这位伯乐发现姜尚，以姜尚的年龄，被老婆赶出家门的境况，恐怕除了钓鱼，也干不了什么了。楚汉战争中，正因为刘邦，这位伯乐，善于用人，才最终让项羽“乌江自刎”，夺取天下。