朱自清春教学设计推荐 朱自清春优质教案(2)

　　⑵“嫩嫩的，绿绿的”——写出了春草嫩绿的特点。

　　⑶哪一句可以看出小草的生长的状态?——第二句——长势喜人，面积大。

　　⑷除了写这些，还写了在草地上玩耍的人们，为什么要写呢?

　　参考：写人是为了衬托草，因为春天的草太可爱了，软绵绵的，所以有许多人想亲近它。(间接描写)

　　▼⑸小结：(展示课件，全班齐读后提醒停顿，再读)

　　⑹拓展：你能给这幅春草图配一句古诗吗?

　　参考：“野火烧不尽，春风吹又生”;“浅草才能没马蹄”

　　2、春天的花。

　　⑴齐读(要求：思考“写春天的草作者用了拟人，那么写春天的花作者又用了什么修辞手法呢?)

　　⑵评价朗读。

　　⑶写了哪些地方的花?可以看出作者是怎样观察的?

　　参考：树上的桃花、杏花、梨花，地上的小野花。作者的视线是从上往下的。

　　⑷写树上的花，从哪几个方面来写的呢?

　　参考：先写树上的花竞相开放。再写花的颜色多种多样(从视觉)。接着写花的香(从嗅觉、味觉)。

　　⑸写春草用了实写与虚写相结合的方法，写花用没用这种方法呢?

　　参考：用了，用想象中秋天果实的丰收，和现实中花下成千上百的蜜蜂、蝴蝶的多来衬托花多、花艳、花香。

　　⑹这段里面用了哪些修辞手法?找出例子。

　　参考：拟人、排比、比喻、衬托等修辞手法。

　　▼⑺小结：课件展示。

　　⑻拓展：你也来给这幅春花图配一句古诗。

　　参考：“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”、“乱花渐欲迷人眼”、“红杏枝头春意闹”。

　　（五）作业设计：

　　我们今天学了如何写春天的草和花，作者用了许多修辞的手法，现在已经是秋天了，秋天果实最多，你们试着来写写秋天的果实，要求用上两到三种的修辞手法;字数不少于50个字。

　　二、朱自清春教学设计第二课时

　　（一）认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。

　　（二）潜心精读：

　　1、春天的风。

　　(1)、春天的风有什么样的特点?——柔和(触觉)

　　(2)、作者除了用到了触觉，还从哪些方面不定期写春天的风?——嗅觉、听觉。

　　(3)、这一段中作者用了什么修辞方法?——引用

　　2、春天的雨。

　　(1)、春雨有什么特点呢?——像牛毛(密)、像花针(亮)、像细丝(细)、薄烟(轻)

　　(2)、作者在这里用了什么修辞方法?——比喻、排比

　　(3)、作者还写了雨中的什么景物?是用了什么方法、顺序?——写了雨中的树、草、灯、人的活动。从静写到了动，从近写到了远。

　　(4)写春天的雨，作者一方面从正面写春雨的特点，另一方面用雨中的景物和人的活动从侧面来衬托春雨的可爱。

　　3、春天的人们。

　　(1)、以上几幅图都是写景，那么春天的人们又是怎样的呢?——欢天喜地的出来迎春，感受春的美丽。