搭石教学设计内容

　　搭石教学设计内容

　　一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们一心为他人着想、热情谦让、尊老爱老的品质，并从中受到感染、熏陶

　　2、体会作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受，从不起眼的事物中发现美的习惯与能力

　　二、教学重点：

　　1、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的场景中体会到心灵之美。

　　2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的能力。

　　三、教具：多媒体

　　四、教学过程:

　　(一)情境导入，揭示课题

　　1、(出示情景图)同学们看——这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树林，还有一条清澈见底的小河。但每想起家乡，作者觉得最美的还是家乡的搭石。这节课就让我们一起去感受那平凡而又美丽的搭石吧。(板课题)

　　2、请同学们读一下课题，看到这个课题你们有什么想了解的吗?

　　(二)、整体感知，初识搭石

　　1、那现在请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。

　　师：你们都读完了吗?那现在老师先考考你们的生字过关了没有，有没有信心?(出示课件生字)

　　2、刚才你们读完了课文，想一想什么是搭石?用波浪线画出文中的句子。

　　3、那如果没有搭石，家乡的人们是怎样过小溪呢?生：脱鞋绾裤

　　4、师：什么叫脱鞋绾裤呢?(脱下鞋子，捡起裤腿)

　　5、山洪过后，小溪的水涨高了，人们出工必须——，收工必须——，赶集必须——，访友也必须——。一次又一次的脱鞋绾裤，你们觉得怎么样?(麻烦、辛苦、不方便)所以过小溪必须得依靠这些搭石了。

　　6、了解了这些，我们再来读一读什么是搭石。(齐读)

　　7、课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子，找一找并用横县画出来。

　　(三)深入体会，品位搭石

　　1、想不想一起去欣赏这道美丽的风景呀?那我们就跟着家乡的人们一起去走走搭石吧。请同学们默读课文2—4自然段，划一划课文中写家乡人们怎样走搭石的句子，再想想那是怎样的一个画面。

　　2、自画句子，默读思考。

　　第一句：“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去(出示这个句子的课件)

　　4、读一读，有感情的读。

　　5、画出“无论······只要······一定······再······直到······”师读这些词，让学生接着读。

　　6、读了这个句子，你们认为这是个什么样的老人呢?(一心为他人着想、细心)

　　第二句：“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐;清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。(出示这个句子的课件)

　　7、(“一行人”)中“行”是个多音字，在这里读“xing”，它还有一种读音念“hang”,句子中的一行人指的是在搭石上行走的一个接着一个的行人。(板书行的多音字)

　　8、你从哪个词中看出这些在搭石上行走的人动作很有节奏?

　　9、什么叫“协调有序”呢?怎么样的动作才算协调有序呢?(用书上的句子说说)

　　(选六个学生，师读前面的——后面的——，让学生读都面的句子)

　　老师也想和你们来合作一下，看看我们的行动是不是也能做到协调有序。(师生配合读)

　　10、没有人踩脚，没有人摔跤，更没有人落入水中，是不是有人在指挥他们呀?(没有)也没有人在指挥，但他们却配合得那第默契，那么有序，这样的动作就叫协调有序。

　　11、你还从哪些词中体会到这幅画面的美呢?(清波漾漾、人影绰绰)你觉得这两个词描绘的是怎样的一幅画面呢?(和谐)

　　12、“人影绰绰”中的“绰”是什么意思呢?

　　绰：A宽，不狭窄

　　B宽裕，富裕

　　C形容姿态柔美

　　那“绰绰有余”中的“绰”呢?和本课的一样吗?

　　13、好，那现在再请同学们来读读这段优美的句子，有感情地读。

　　第三句：“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。”(出示这个句子的课件)

　　14、过渡：一行人走搭石是美丽的风景，如果是两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢?请用横线画出文中的句子。

　　15、齐读这个句子，请同学们上来表演动作。

　　16、那这幅画面表现了家乡人们的什么呢?(谦让美)

　　第四句：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成是理所当然后事。

　　17、那如果是老人来走搭石，又会出现怎样的画面呢?(出示句子，“伏下身子”变红)齐读两遍。

　　18、谁上来表演被老人过河?原来是这样，老人就可以舒舒服服地趴在你背上，轻轻松松地过小溪了。那么到了对岸，你需要老人向你道谢吗?为什么?(理所当然)

　　19、这位老人年轻时，也一定伏下身子背过老人过河，因为他把这当作是————，而当这位年轻人老了以后，才会有另外的年轻人伏下身子背他过河，因为人们都把这看成是——-(指着板书说：理所当然)

　　20、从伏下身子、理所当然这些词语的描写中，我们看到了家乡人们身上的什么品质呢?(尊老、敬老)

　　搭石是平凡而又普通的，但是我们从家乡人们走搭石的一幅幅生动的画面中，看到了家乡人的善良、淳朴，看到了家乡人们的友好，谦让，看到了家乡人们的尊老，爱老，这是留给我们最美的风景。所以说，搭石，构成——

　　(四)总结本课，布置作业

　　1、也许有一天，这条小溪上会架起桥，修起路，也许有一天，家乡小溪上的搭石会永远地消失了，但人们走搭石时留下的一幅幅优美的画面，却深深地留在了每一个人的心里，因为——

　　出示最后一段(齐读)

　　2、布置作业：美，存在于我们的生活中，这篇课文的作者刘章爷爷从生活中不起眼的小事中发现了美，我们也来做个生活中的有心人，细心观察一下周围的人和事，看看谁也能从平凡的小事中发现美。

　　最后，伴着“爱的奉献”的乐曲，师生共同走搭石离开课堂，更给人以“曲已尽，意未终”的感觉。课堂教学在学生踏着搭石离去中结束，体现了三维目标的和谐统一。