谈初中英语听力训练与测试策略

　　随着英语考试的进一步改革，听力在考试中显得越来越重要了。许多考生（特别是农村中学的）在笔试中往往能够取得优异的成绩，但往往因听力成绩不佳而屡屡失利；甚至影响考生的总成绩，也导致在考试中名落孙山。许多师生将听力考试视为鸡肋———“食之无味，弃之可惜”。但如果能掌握听力的一些技巧，培养听力能力，提高听力水平，那么听力考试应该成为“鱼翅”或“熊掌”。如何培养学生的听力兴趣，提高他们的听力水平，让他们在听力考试中做到游刃有余，是所有师生共同关注的焦点。本文就初中英语听力的教与学谈几点建议：

　　一、帮助学生树立良好的听的心态

　　对初学者来说，习惯了运用母语，又极不情愿去感知第二语言，他们从心理上就会对英语产生一种无形的抵触。英语与汉语在语音和语言习惯上的差异成了听英语的障碍，一旦较长时间内听不懂，就会让初学者不自觉地产生一种厌烦心理，甚至讨厌、害怕听英语。因此，让初学者树立和培养健康、良好的心理状态十分关键。就学生的具体听力水平和听力能力进行分析，极容易产生病态心理的学生大致分两类：

　　其一，听力较差的学生。这类学生除了听力差，其英语基础也比较差，他们在听力训练时不敢听，也没有什么兴趣，根本不愿意去听，态度极端消极。由于他们充耳不闻，那么他们的听力水平要提高也就是空中楼阁了。对于这样的学生教师应有针对性地在课堂上点名提问，极力鼓励他们哪怕只听懂一个词语，甚至一个单词也是一个进步。

　　其二，听力较强的学生。由于他们的基本功过硬，因此在听力考试中表现过于自信。对于一些简单的听力内容，由于粗心大意而丢三落四，失分较多；遇到较复杂的材料时，他们常因其中一部分内容无法听懂而焦躁不安，有时甚至于无心往下听，影响听为效果和听力考试成绩。教师在训练简易内容时，要在每一大题结束后，有目的地检查部分学生，加强他们的注意力。训练较难的内容时要将短文分成几段，一段一段地播放录音，让学生多听几遍，然后连起来整篇文章听。可以采取“化整为零，合段为篇”两种方式，即先散后合，通过循环教学，分解材料内容，降低内容的难度，让他们对解决这类难题时充满自信。

　　二、培养学生听的能力，提高学生听力水平

　　1、强化听力训练。

　　听力是在听的练习中培养起来的，教师务必要从根本上重视听力训练，让学生多听。“多听”就是教师尽可能多地给学生创造英语环境，无论是课内，还是在课外，都要让学生生活在英语气氛中。

　　2、精心挑选听力教学材料。

　　初中生听力教学材料应以日常用语为主，少量涉及风土人情、科普知识等。所选择材料要与教材相一致。材料里应大量含有教材里的对话，适当进行变换。

　　3、 课堂教学尽量使用英语，穿插听力教学。

　　为了使学生的英语与客观事物建立直接的联系，提高英语教学的效果，教师在英语教学中应尽量使用英语。

　　4、实施行之有效的训练方法。

　　如：课前播放音乐；在听的过程中让学生养成动手的习惯；训练方法不能单一，应多样化。

　　三、指导学生解题技巧

　　学生在进行听力训练或考试时，往往是边听边做题，这样既影响听力的效果，又影响听力成绩。较为理想的方法是这样的：在进行听力考试之前，考生不要慌于答题。要先把听力试题仔细浏览一遍，从试题及选项中捕捉与听力材料有关的一切信息，推测听力材料的大致内容，做到听前胸有成竹，解题自然就会游刃有余。

　　当然，提高学生的英语听力能力需要在实践中不断地进行，在听力训练时，不仅仅应该训练听的技巧，学会减轻心理压力、以正确的心态和必胜的信念面对听力考试同样至关重要。