珍珠鸟教学设计 珍珠鸟教学指导(2)

　　2.感知全文：

　　开火车分自然段读课文，随机纠正错误读音。

　　3、整体把握：

　　用自己的话说说课文主要写了什么?

　　学生说出课文大意即可。

　　三、细读文本悟情审美

　　1.切入重点：

　　快速默读课文，找出我和珍珠鸟交往中最令人惊喜的部分。──切入第十三自然段。

　　指名读，聚焦第十三自然段，并说说这一段为什么最令人惊喜?

　　2.感悟情景：

　　出示文本所展示的画面(课文插图)，请同学用心走入画面，说说自己的感受、小鸟的感受、作者的感受。(随机板书：幸福、温馨等词)

　　3.挖掘文本：

　　短短七行字，融入了多少惊喜和幸福啊!这字里行间，还藏着谁的心情，你发现了吗?再读第十三自然段。

　　反馈：这一自然段的字里行间还藏着一对大鸟的放心和信赖。

　　齐声诵读第十三自然段。

　　4.回归重点：

　　引读最后一段(随机板书：信赖)，随机理解信赖。

　　四、研读文本悟情明理

　　1.看图质疑：

　　可是，有人说，这是一种怕人的鸟。看到天性胆小怕人的鸟有一天竟如此信赖“我”。你有什么疑问?

　　回归“阅读提示”的第二个问题：“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的?

　　2.规范要求：

　　明确问题：“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟一家两代的信赖的呢?

　　(大屏幕随机出示两个问题：①“我”是怎样逐渐得到大鸟的信赖的?②“我”是怎样逐渐得到雏儿的信赖的?以及建议的学习方法：勾画词句、换角色读、写批注、……)

　　规范要求：

　　(1)四人小组选择同一个问题;

　　(2)小组成员独立学习;