我市中小学校长和教研人员结合全教会精神建言

刚刚结束的第四次全国教育工作会议在我市教育界引起强烈反响，连日来，我市中小学校长和教研人员一直在热烈讨论全教会精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》，深深思考深圳当前乃至未来30年教育发展的大计，并纷纷为深圳教育如何再续辉煌建言献策。

改革试点指向教育难点

“第四次全教会提出的发展目标，已经将教育发展置于整个国家发展的全局之中。”市决策咨询委员会委员、市教科院学术委员会常务副主任、研究员  张彦玲指出，这次全教会不仅提出了基本实现教育现代化的目标，而且提出了到2012年，国家财政性教育经费支出占国内生产总值比例要达到4%，使教育优先发展的战略地位有了物质保障。

针对教育发展中存在的重大现实问题，全教会确立了“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的20字工作方针，并在会议主文件《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中，提出了明确的工作措施。张彦玲认为，与以往不同的是，《规划纲要》中，除了通篇都十分突出改革创新之外，在保障措施部分，还集中推出了十大改革创新试点项目——推进素质教育、义务教育均衡发展、职业教育办学模式、终身教育体制机制建设、拔尖创新人才培养、考试招生制度、现代大学制度、深化办学体制、地方教育投入保障机制、省级政府教育统筹综合十大改革试点。

张彦玲表示，这些改革创新的指向，都是中国教育改革和发展的重点、难点，亦为深圳下一轮教育改革指明了方向。

将改革创新作为教育发展的强大动力

深圳实验学校校长曹衍清认为，面临全国新一轮的教育改革机遇和浪潮，深圳教育亟需“破题”。曹衍清指出，深圳教育在理念、投入、均衡发展、国际合作等方面取得的成就有目共睹。但是，在全国教育水平得到整体提升的同时，深圳原来具有的优势已经不再明显，在办学思想的锤炼、面对浮躁氛围的冷静、校际之间的良性竞争与合作、人才培养的观念与办法、人才使用的政策和措施等方面，与内地教育发达地区相比甚至还有不小的差距。因此，对深圳教育问题的思考与对策就显得迫在眉睫而意义深远。

市第二实验学校校长黄显甫认为，目前人民群众期盼的优质教育与现有资源，教育活力与体制机制之间还存在着诸多的矛盾，因此，应将改革创新作为教育发展的强大动力，在办学体制、教育管理体制、现代学校制度方面做出有力的探索。2010-2011学年，该校将全面推进“成长教育”实验，用先进的教育思想和办学理念引领学校发展，用健全的学校管理制度、高效的管理机制规范学校发展，用优雅的校园文化建设助推学校发展；不断探索现代学校制度建设，完善学校管理机制，提高管理水平；明确成长文化内涵，以办学理念为核心，努力提升学校文化力，真正使文化成为推动学校发展的内在动力。

“胡锦涛总书记在讲话中谈道，中等职业教育培养人才，要与企业及社会的发展相适应，这话真是说到我们中等职业教育人的心坎上了。”华强职业技术学校校长张健表示，将以教产合作、校企一体和工学结合为改革方向，全面推动中等职业教育随着经济发展方式转变“动”，大幅度提升中等职业教育的市场针对性、经济贡献率与社会吸引力。

抓住发展机遇走特色教育之路

　　最近，布吉高中干部教师通过认真讨论，提出了“抓住发展机遇，走特色教育之路”的时代命题。广东省名校长、布吉高中校长马锐雄认为，每个学校都可以根据自己的校情办出特色，让一般的学校不一般、普通的学校不普通。这样的特色高中适应了学生不同的能力层级、满足了家长的不同需求，照样可以赢得社会的认可。

　　如何确立办学特色？马锐雄说，要结合本校实际选准“突破口”，而确定目标有多种多样的路径，例如重点中学可以侧重课程与课堂教学改革，或是注重教育模式和教学形式多样化的改革，或是强调德育工作、信息技术教育的改革、校园文化环境的建设；普通中学可以注重创造精神、实践能力、职业技能和生活技能培养、艺术教育的改革，或是侧重考试评价制度的改革等等。

对于特色教育，深圳众多学校都在积极探索。深圳小学正开发“磨砺教育校本课程“，深圳小学校长杨焕亮说，这是针对现在学生身心较脆弱而加强的教育，让学生在深小就为将来人生旅程增强抗打击能力打下坚实基础。