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小班观察记录及分析范文

[作者:mklpg]
2019-08-05 14:14

   下面给大家介绍一下小班观察记录及分析,希望能够对大家有所帮助哦!

  小班观察记录及分析范文一:

  幼儿良好的生活习惯包括:进餐、睡眠、上课、盥洗、穿脱衣服等十多个环节,是幼儿必须遵守的日常生活规则。也就是我们平常经常说的常规,它是幼儿园为了使幼儿的生活内容丰富而有规律,调动幼儿在一日生活活动中的主动性、积极性,培养自主性和独立性而采取的措施。幼儿生活习惯与自理能力是“动力定型”的建立过程。若一开始由错误的教养方式可得错误的动力定型,将会导致一生的不良生活习惯或生活不能自理。反之,若一开始建立良好的动力定型,无疑会终身受益。现在的孩子大多数是独生子女,六个大人围着一个孩子转,饭来张口,衣来伸手。加上小班幼儿年龄小、依赖性强、对一切都感到陌生、新奇,什么都不会,什么都不懂,顽皮,一旦整天生活在班集体里,势必很不习惯、很不适应。众所周知,要搞好一个班级,建立常规是必要的,初入园的小班幼儿,因而良好常规的培养显得尤为重要。

  观察后的反思:

  1、教师在活动中要多注意一些细节部分,教师组织活动要注意提问的设计,不适宜太泛,思维空间不能太大,应多为选择性等较简单的问题,使幼儿稍一动脑就能回答的问题。

  2、情感交流与肢体语言相结合,创造愉快、宽松的心理环境,使常规管理声情并茂。如多用一些身体的语言:抱抱他们、亲亲他们、与他们握握手,通过这些与孩子情感交流,建立良好的师生同伴关系,让幼儿在集体生活中感到温暖,孩子会越来越喜欢你,有了情感的基础,这是建构良好常规的基本前提。

  3、和孩子一起制定常规,通过不断学习落实《幼儿教育指导纲要》的过程中我认识到,引导幼儿自己解决问题是让幼儿主动发展的好机会,在每次解决问题的过程中,不仅锻炼孩子的语言表达能力,还能发展他们的思维能力,增强责任意识。和孩子一起制定常规,能使孩子们由简单、被动遵守规则转变为自身良好的习惯。

  小班观察记录及分析范文二:

  今天如同往日,孩子们也在玩桌面游戏。这时候,有很多孩子把积木放在手指上,然后说:“妖怪来了,妖怪来了。我要吃掉你。”孩子玩得很开心,沈曹一也笑了。于是,我赶紧想了一个他有可能感兴趣的话题问他:“沈曹一,你爸爸妈妈呢?是不是也被妖怪吃掉了?”他一改往日的常态,回答说:“没有被吃掉。”简单的几个人,让我心里觉得暖暖地,孩子们也很惊奇地看着他说:“沈曹一会讲话了。”我赶快又问了一个问题:“那你爸爸妈妈去哪里了?”他说:“爸爸妈妈去上班了。”我又问:“妈妈在哪里上班?”是浏河还是太仓?“他又不回答了。接着我又问了几个问题,他好像又不感兴趣了,不做声。虽然回答了两个问题,我还是很开心。因为他已经能够和我交流了。

  分析评价:

  开始孩子回答我的问题,处在一种紧张的状态中。在他的心里,爸爸妈妈是非常重要的人。所以,当我说爸爸妈妈是不是也被妖怪吃掉时,他很紧张。他觉得这个事情是不可能的,非常想表达自己的想法,告诉我:“没有。”所以,在这种紧张的逼迫感下,他急着告诉我们大家事实,并且告诉我们爸妈去了哪里。但是面对第三个问题的时候,她又不回答了。我想一方面是因为他真的不知道,另一方面就是他说出了自己想说的话,其他的就不再多说了。

  孩子现在仍然是少言寡语。希望随着时间的推移,孩子会越来越好!

  以上就是关于小班观察记录及分析范文的介绍,希望能够对大家有所帮助!

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